小班化体育教学的开展与思考1

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1、小班化体育教学的特点和开展【摘要】随着农村学校生源出现了自然的萎缩，实施小班化教育就成了农村学校发展的必然趋势。因而作为农村中学体育教师如何更新教育观念，创设新的教育模式和授课形式，从理论和实践两个方面探索实施小班化体育教学是非常有必要的。【关键词】小班化体育教学近年来，随着国家计划生育政策的不断完善，以及富裕后农民孩子们向城市的流入，农村中学的生源出现了自然的萎缩，很多农村学校形成了人数少于20人甚至更少人的小班，有的学校只能隔年招生。在这种形势下，实施小班化教育就成了农村中学教育教学发展的必然趋势。 我校随着随着社会发展,学生人数的递减,首先进入到小班化行列。因而作为农

2、村中学教师如何更新教育观念，创设新的教育模式和授课形式，从理论和实践两个方面探索实施小班化教育是非常有必要的。实施几年来,学校一直试着走“小班制‘开放式’教学”的办学模式。实践下来“小班化”教育也让我们有了些自己的特色，自己的经验。其中“小班化”教育给体育课带来了很大的便利,也为孩子的发展创造了更好的条件很空间。一.小班化的体育教育有利于全面实施素质教育由于班级学生人数少，每一个学生都能得到老师的辅导，学生人人都能在充裕的空间内充分活动，从而使个性得到更全面、更和谐的发展。真正做到师生互动，激发聪明才智，发展他们的创造能力，这正是素质教育的内涵。首先，小班化教育不是单纯地减

3、少班额，而是中学教育改革和纵深发展的一个标志，也是以学生为本，全面推进中学素质教育，提高教育教学质量的有效措施。我们不能单纯的用经济学的效益观来衡量小班化教育，认为效益低，而不为之。小班化教育的核心问题是促进人的全面发展。要用新的教育价值观和效益价值观来看小班化教育的价值。其次，实施农村自然小班化教育，是实现教育现代化的一个标志。作为农村中学更应该尽快实施小班化管理，才能尽快提高教育教学的质量。二．小班化的体育教学有利于培养学生的创新能力。现在教育的核心目标就是创新能力的培养。而小班化教育为培养高素质创新人才找到了切实可行的途径和方法。学生的思维能力、动手动脑操作能力，运动

4、技能的掌握也有了明显的发展。小班课堂教学，确立了学生“人人参与，人人锻炼，人人提高”的局面。从学生的个性发展来看，小班化教学能让孩子们有更多的机会张扬个性，表现自我。在教师的引导下，他们会表现出更为主动和积极，参与面更广，个性更为鲜明，让每个学生真正参与到教学活动中去，成为学习的主人，例如在跳远技术的学习中，我在一个班教学时布置学生分组练习，并要求尽量好的表现所学技术。最后展示时有些组学生是每个人跳一下，而有个小组是7个人一起参与，摆了个连续定格的不同环节的动作，来展示他们所学的技能。这些活动由于时间的充裕，给了孩子们更好的学习与思考和交流的机会。大大丰富了学生的想象力，提

5、高了学生创造性的思维能力，使人人有机会展示自己，人人有机会获得别人的赞扬，培养了孩子的自信心。三．小班化的体育教学有利于充分调动学生的主体性、主动性。学生是学习的主人，小班化教学,给学生提供了自我展示和发展的空间，在师生互动，生生互动中，激发了学生的学习热情，强化了学生的自主性。真正做到注重面向全体学生，注重学生全面发展，构建了新的教学模式。在小班的课堂里，学生参与教学的积极性空前高涨，分组教学、分层指导策略的实施。对于素质程度不同的学生，教师可以根据他们不同的需要，给予其难度不一的练习。这样就保证了我们的学生“既能够吃得饱，又能够吃得好”，使每个学生都尽可能多的参与到教学

6、活动中并在学习中找到成功的喜悦。四.小班化的体育教学有利于实现教师角色的转换。小班化教学使教师由单一的知识传授者，转变为教学情境的设计者，教学过程的组织者，学生探求知识的引导者。小班化教育改革涉及到教育教学改革的方方面面，它对教师的素质提出了更高的要求：有正确的教育观念，深厚的教育学、心理学知识，有与孩子进行有效沟通、正确对待不同个性孩子的能力，有较强的教学组织能力及教学技能上的“一专多能”。所以，实施小班化教育，教师首先必须树立“学生主体”意识。其次，教师必须树立服务意识。教师应全心全意地服务于学生，服从学生的发展、需求，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，提高教学质量。第

7、三，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神。第四，教学过程是师生的互动过程，双方共同学习探索，发现规律，教学相长。五.小班化的体育教学有利于营造和谐的教育教学环境。小班化教学的开展使教师和学生在课堂上的沟通比传统教学多了很多。“民主”、“平等”的师生关系，很好的促进了学生的个性充分自由地发展，使学生创新潜能得到充分的开发。师生关系和感情的融洽也促使了学生之间建立民主、平等、和谐、相互尊重、相互学习的伙伴关系。新型的师生关系在潜移默化中得以升华。在小班化的课堂中，为