初中小班化教学的思考与实践

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1、初中小班化教学的思考与实践初中小班化教学的思考与实践在上世纪九十年代刚开始普及九年义务教育时，可以说学生是“人满为患”，几乎所有农村学校教学班级都非常紧张，班级人数都非常多，那时，小班化教学成为渴望不可及的向往。随着计划生育政策效果的进一步显现在教育领域，学生数量显著下降，为小班化教学提供可能。什么“小班化教学”，顾名思义就是指的是在缩减班级学生规模的基础上，以促进青少年学生全面发展并充分照顾其个性特长为目的，通过对教育内容、教育方法、教育组织形式、教育实施过程、教育策略和教育方式等方面的改革而形成的一种优质化的班级教育教学活动形式。如今小班化教学（转载请注明来自范文家

2、网，网址：http://www.KIDsv.com）目前已经成为我国基础教育改革的一个热点。甚至可以说已经成为农村初中的一股浪潮。通过了解我们发现，许多地方多年以前就开始进行小班化教学的试验，就目前“小班化”的问题，我进行了一些粗浅的思考与探索。一、目前实施小班化教学可行性的思考1、实施小班化教学，将是国家基础教育发展的主要趋势班级规模的影响主要体现在学生学业成绩的提高和学生的个性与情感发展两个方面。在较小的班里，教师能更多地注意到每一位学生的学习，有更多的机会使教学计划适应个别化的需要，许多教师可以有效地利用这些机会，创设和谐的课堂气氛，更加有效地促进课堂学习。其他一

3、些教育家通过对班级规模与教学内容和教学组织形式的关系进行研究也发现：只有当班级规模与一定的学习类型、教师的教学技能和所采用的教学方法等要素相适应时，才有可能获得最佳的教学效果。小班教育将学生全部纳入教师的视野和交流范围之内，因而学生的学习兴趣更为浓厚；在规模较小的班级里，教师和学生往往表现得更愉快、更活跃，因为小班可以满足学生的不同需要，所以，小班学生对课程的满意程度、在课堂上大胆发言的愿望和频率、与教师的关系以及自主意识的养成等方面，都优于大班学生。可见，“小班化教育”的优势，就在于能够真正实行个别化、个性化的平等、充分的优质教育，因而已经成为发达地区（城市）教育进步

4、和发展的主要趋势，也将成为国家基础教育发展的主要趋势。2、实施小班化教学，是新课改的必然要求“课堂教学是艺术园地，这一园地应该是百花齐放”，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这里所说的发展，是指学生人格的全面发展，而不是只重视其智力的片面发展，是指学生有个性的发展，而不是全部学生同一种模式的发展，是指学生在原有基础上可持续的终身发展，而不是只局限于学校的当前发展。初中小班化教育作为先进教育理论指导下优质教育的一种有效形式，特别是在推行个别化教育，培养有个性的全面发展的学生方面，有其独特的优势，可以有效地实现新课程改革的核心理念，有效地促进新课程的

5、改革和发展。3、实施小班化教学，也是提高教育资源利用率的需要由于计划生育工作的有效开展，近年来初中生源明显减少，加之学校布局调整，不少学校撤并，教师大量富余，足以满足对学生的小班化教学的需求。目前，在校实有学生数越来越少，在这种情况下，为了更加合理充分利用教育资源，为了维护教师的切身利益，为了教育和社会的稳定，为了提高教育和教学质量，满足家长和社会的需求，实施小班化教育，也就成为提高教育资源利用率必然。二、实施小班化教学探索实践1、教师要转变角色，充分发挥学生的主体地位小班化教育强调的是老师与学生的彼此平等、互相尊重，按照新课程“以学生发展为本”的基本理念，教师要突出学

6、生的主体性，要重视学生在全面发展基础上的个性自主健康的发展，要努力使学生真正成为教育教学活动中的探究者、发现者、创造者，而我们教师则是其中的参与者、帮助者、促进者和指导者。小班课堂因为人数较少更能够对绝大部分学生实施的课堂即时评价，可以培养和谐的师生关系，课堂上更多的时候教师可以委婉而又真诚的鼓励和赞赏，使气氛比过去更融洽了，师生之间没有严格的等级之分，教师既是知识的传播者，更是学生教学活动的点拨者、合作者，学生不会因为受批评而害怕老师，师生之间的关系也更亲密了。它将有利于改变在传统的教育教学活动中，学生发展的主动性、积极性、创造性都受到了教师预定框架的限制和束缚的弊端

7、。2、教师可根据教学内容的需要，尽量采取灵活多样的教学方式与传统的“秧田型”的教学空间分布不同，小班教学因为其规模小而使教学空间的布置可以根据教学的要求而灵活安排，既可以采用圆形的会议桌形式，也可以采用马鞍型、品字型等各种排列形式，这样，一方面可以缩短师生之间的距离，另一方面也可以大大增加师生之间和生生之间交流互动的频率。有条件的教室还可以按要求配置好图书架、展示柜及其他与学生发展有关的资料和器材等设施，以方便学生根据自己的需要充分利用。这样，把教室布置由原来的呆板单调型转为活泼温馨型，有助于提高学生的学习兴趣和主动性，从而为有效的教学互