物理总复习高效课堂模式探究之物理实验课

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1、物理总复习高效课堂模式探究之物理实验课　　江西省信丰中学刘文欣物理总复习高效课堂模式探究之物理实验课　　江西省信丰中学刘文欣物理总复习高效课堂模式探究之物理实验课　　江西省信丰中学刘文欣物理总复习高效课堂模式探究之物理实验课　　江西省信丰中学刘文欣物理总复习高效课堂模式探究之物理实验课　　江西省信丰中学刘文欣341600　　高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识、技能，过程、方法与情感、态度

2、、价值观“三维目标”的协调发展。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。　　物理学科是一门以实验为基础的学科，物理实验在构建高校课堂上起着重要的作用。　　一、物理实验可以创设情境打破思维定势，激发学生的学习兴趣，解决学生积极参与问题　　在学习浮沉条件这一部分内容时教师试着用乒乓球完成下沉、上浮、悬浮的演示实验，在学生的头脑中一提到乒乓球就会想到在水中上浮，但教师的实验让他们大开眼界，学习兴趣迅速提高，强烈地要求自己动手实验研究。当学生学习积极性被调动起来，他们就会积极参与课堂学习。积极参与侧重解决情感态度，是解决学生愿不愿意学习的问题。积极参与有效参与的基

3、础，它能使有效参与很快进入状态，有效参与的良好开端。　　二、物理实验可以调动学生的多种感观来参与课堂，解决学生有效参与问题　　在物理实验教学中，教师往往是将问题先抛给学生，学生从问题出发，调动已有的知识和经验去设计实验研究问题，通过生生交流、师生交流，建构自己的知识结构，获得知识。在这个过程中学生不仅获得知识，还获得了能力，不仅动手而且动脑、动口，多种感观参与教学，这正是有效学习的标志。只有学生有效参与我们才能认为课堂教学是有效的。　　总之，实验教学可以使学生都能有收获，有提高；可以在知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标形成统一；使学生现在的收获，转化成内在素质，

4、成为未来发展的动力和竞争力；由于有了学生的参与可以使教学效率的最大化。把电化教学引入物理实验课　　物理是一门实验科学。实验是培养学生学科学、爱科学、用科学的基本手段，也是物理教学的重要内容。实验可以激发学生学习物理的兴趣；加深学生对物理概念和规律的记忆；启发学生主动思维，是教师实现教学目标的基本环节。　　电教媒体包括幻灯、投影、录象、录音、多媒体计算机等一系列视听设备。由于视听结合和声、光、电结合，形、声、色并茂，从而使学生对感性材料留下深刻印象。研究资料表明，人们从听觉获得的知识，能够记忆15％，从视觉获得的知识，能够记忆25％，如果把视听结合起来，则能够记忆65％。说明视听

5、设备可为学生理解和记忆知识创造有利条件。　　电化教学可以突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能够将传统教学手段不能表现的许多现象和过程，大至宇宙空间的天体、星象的宏观运动，小至原子及原子核内部的微观运动等，进行生动而形象的模拟表现。　　把它们引入物理实验课的教学中，能充分激发学生的学习兴趣，引发学生的强烈求知欲，帮助学生理解实验的原理及所体现的规律，使学生的知识掌握的更为牢固。　　一、使用投影仪，改善演示实验的效果　　演示实验，就是教师利用实验器材向学生做示范性实验，是物理学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，也是物理实验教学中的一

6、个重要组成部分。但是，有的演示实验观察目标小，现象不明显，且受条件的限制，教师只能从讲台上进行演示，只有前排个别学生能看清实验现象，这就增加了大多数学生理解进程的难度，直接影响教学效果。利用投影仪将演示实验放大，使其在银幕上清晰的显示出来。这样既有利于学生观察现象，又缩短了观察时间，增强了演示实验的效果。　　例如，在讲“磁场”和“电流的磁场”这两节课时，磁场的概念比较抽象，条形磁铁、Ｕ形磁铁、同名磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布　　以及直线电流的磁场的磁感线和通电螺线管的磁场的磁感线分布形状各不相同。传统的研究方法一般是：将玻璃板放在磁铁上面，将铁屑均匀的撒在玻璃板上，轻轻敲

7、动玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成平面的磁感线分布图形。因平面放置，学生看不清楚，教师只好端着玻璃板走到讲台下，让一部分学生看看。这样既浪费时间，还是有许多学生看不清楚。利用投影技术，则完全可以改变这一局面。将课本上所讲的几种演示情况投影到屏幕上，使全班学生都能清楚的看到各种情况的磁感线分布。这样就加深了学生对“磁场”的认识，使抽象的问题容易理解。　　二、利用幻灯机，改善实验条件　　幻灯，较挂图、板画可以获得更广阔的题材和更大、更鲜艳、更真实的画面；较投影的放大率高且可以自动控制，获得按顺序