校异同，更须校是非-第1

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1、校异同，更须校是非

2、第1　进入21世纪，报业的竞争日趋激烈。一方面，电脑写稿、选稿、审稿、拼版工作逐渐普及，新闻、消息见报速度越来越快，上午发生的新闻在晚报或下午版上与读者见面已不是什么新鲜事；另一方面，随着网上传输、网上拼版等无纸化运作技术的发展，文章见报速度的加快，校对程序简化、校对时间缩短已成为不争的事实。而随着人们知识文化水平的提高，对出版质量、新闻准确率的要求也越来越高。报纸校对工作如何适应种变化，已成为无可回避的问题。众所周知，校对是出版流程过程中不可缺少的环节，直接影响着报纸的新闻质量。一张报纸，要在激烈的市场竞争中立于不败之地，

3、脱颖而出，赢得读者，除了在内容上、版式上、特色上不断翻新出彩、吸引读者的眼球外，杜绝新闻差错，提高编校质量是最基本的，也是极为重要的。无论原稿形式如何变化，排版工艺如何演进，即使在原稿实现电脑化、无纸化，要求编辑、校对在荧屏或磁盘复印稿上进行编稿校稿，仍然要求专职校对的充分参与，会同编辑消灭写作及录排中产生的各类差错。由于实行了电脑操作，无纸介的原稿可做比较（即使有原稿，也只能参照比较），校对工作将不再是以传统意义上的“校异同”运作方式为主，而是以在新技术条件下实施“校是非”的校对运作方式为主。这一变化并不意味着可以取消校对，而是应强化校对工作

4、，加强校对“对编辑工作的监督、检查、补充和完善”的功能。电脑操作，只是校对工作方式的转换，是校对的两大基本功能的消长变化，而不能成为取消专职校对、实行“编校合一”的根据。时代的变化对校对任职条件提出了新的要求，必须全面提高校对人员的素质，使其由专一校对向校对编辑或校审方向发展。在提升和扩大校对功能基础上实行“编校合作”，形成更密切的“编校合力”，是新闻编校电脑化带来的必然要求。　　出版系统实行无纸化运作是对报纸传统作业方式的一次巨大变革，它给出版过程中的每道环节都提出了新的要求，校对工作也不例外。任何细小的疏漏都可能是差错见报的“温床”。防错首

5、先知错，知错才能纠错。这需要编校人员的共同努力、相互配合。因而各道环节上的把关作用就显得尤为重要。笔者根据自身体会和观察，将各道环节在工作中可能或已经出现的主要差错作一简单总结。第一道写稿。记者在用电脑写稿，照排人员在输入外来稿件时，由于打字不熟练或误操作，容易造成文字差错，甚至还会出现一些政治性差错。这种情况在实行电脑运作初期，情况比较突出。第二道环节改稿。编辑在网上直接选稿、改稿，但在电脑操作过程中难免会有失误，差错产生的可能性也就大大的增加了。把不该删的部分删除了，而应该删去的部分却保留了；本来应该放在某句某段后面的，在换行时放在了另一句

6、或另一段的后面；在发稿时又未能仔细核对，造成段落之间、语句之间叙述、描写衔接不连贯，意思表达不清楚。第三道环节拼版。网上拼版要求编辑对已选定的备用稿件在网上直接组版，拼成看样。由于受版面限制，一些段落，特别是文章的最后部分在排版时未能灌入，我们俗称“掉尾巴”，而这一切是编辑一手操作的，校对人员发现有异时，容易误认是编辑因为稿件需要而特意删去的，不予重视，结果漏过检查，造成差错。尤其要注意的是对于一些现拼字（即电脑中没有的字，由记者写稿时拼凑而成的字），不同电脑使用的操作系统、文字排版系统，甚至由于输入法的不同，都会出现一些现拼字在原稿打印出来时

7、是正确的，但拼版后显示的却是一个空格或另外一个字的现象。这类差错具有极大的隐秘性，极易被忽略。另外，在承接转稿的版面上，有时会出现在衔接处多一段，应紧接而未紧接，应上接而未上接的现象，有时甚至出现转稿部分版面标题与原文标题不符的情况。类似的问题还有一些。比如图片说明出现图文不符，画面与文字表达不统一；版面上的连续报道或形成版面既定风格的栏头（包括栏头内数字）与实际不符等等。第四道环节点样时。这道环节是校对过程中极易出错的地方。此时，照排人员将编辑样、校对版样上修改的部分进行整理后重新出张大样，由校对人员核对检查。因为不需要再将全文重看一遍，而只

8、是对编辑样、看样上的改动部分对照大样进行检查，因而容易形成漏网之鱼。比如：长文中的小标题，要出大样时，由于操作人员失误或因倒版或重新划定小题区时错位，编辑未能发现，校对因此处未曾改过而未在意，结果就会在小标题动过的地方形成文内“题不对文”。这种情况还会发现在换稿、版面调整时因区块变动而引起文字差错。再比如文章中有三、四处同样的句子，操作人员在修改时，误将不该删的一处删去，而检查人员在检查时发现该处没有改动，误认为操作人员没有改动，这样那句不该删的就被删除了。