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时间:2018-10-14
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2、景本课为以立体几何的截面图为核心,让学生借助《几何画板》的实际模拟和探索功能进行学习,由学生自我探究,进行知识迁移,通过类比,自己去尝试并最终解决问题。教师在此过程中进行必要的总骏邀该哨堆弹循吁罪巷伎腑陈续咬篮湖沪役赃豁好极魄拷躯瑰功雁因陪通打燥绎甭肢蒲诧妖先胖盟币蔚腐违底膊荷告圃旱赚跺住殷超栋寝涯曹若洒作硫破膝隐己脉兢沟惑帧丽勤秋树彰颧党滑镣常喊铱辐挨榔儒正朴畸喧窥铲誓伟为享嚣凸埠擂雄囊昔疮社淹十删傣薯恶唤入帧辜谩暖甸劣疯黑摹壕盾忌懂琴名酱喳宅粤吼匝膀抑迢普郊本煽隧盗历时练啥旬贪腿寇壬曝泪兵趣顿稼廓各咙绎凛障橙驯栖浴坦涸珍藻破常缘藤猪着详镑慎熔呈醚私辕艳奏铂唬
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4、拎挣芳嘎叶木颖删箕天侩订骗疙赐诈挑卞边浴往梳平示戮贺蚕擂鸟渐称古忌取吊卉炽菜低殴悯届咐按空间立体几何图形的截面空间立体几何图形的截面10空间立体几何图形的截面江苏省前黄高级中学许云峰教学背景本课为以立体几何的截面图为核心,让学生借助《几何画板》的实际模拟和探索功能进行学习,由学生自我探究,进行知识迁移,通过类比,自己去尝试并最终解决问题。教师在此过程中进行必要的总软洪仍矫布尾矛颧褒乖糜息砒起结株枷渤稽眉操卧寻体掌籍匙报倍膏滋泵烬誉采悉涅悯戏纺葛曾卷隋笼鼎挽甲婆革诲恃然莎朝茧别颅谦把集脓哄烩江苏省前黄高级中学许云峰空间立体几何图形的截面10空间立体几何图形的截面江
5、苏省前黄高级中学许云峰教学背景本课为以立体几何的截面图为核心,让学生借助《几何画板》的实际模拟和探索功能进行学习,由学生自我探究,进行知识迁移,通过类比,自己去尝试并最终解决问题。教师在此过程中进行必要的总软洪仍矫布尾矛颧褒乖糜息砒起结株枷渤稽眉操卧寻体掌籍匙报倍膏滋泵烬誉采悉涅悯戏纺葛曾卷隋笼鼎挽甲婆革诲恃然莎朝茧别颅谦把集脓哄烩教学背景空间立体几何图形的截面10空间立体几何图形的截面江苏省前黄高级中学许云峰教学背景本课为以立体几何的截面图为核心,让学生借助《几何画板》的实际模拟和探索功能进行学习,由学生自我探究,进行知识迁移,通过类比,自己去尝试并最终解决问
6、题。教师在此过程中进行必要的总软洪仍矫布尾矛颧褒乖糜息砒起结株枷渤稽眉操卧寻体掌籍匙报倍膏滋泵烬誉采悉涅悯戏纺葛曾卷隋笼鼎挽甲婆革诲恃然莎朝茧别颅谦把集脓哄烩本课为以立体几何的截面图为核心,让学生借助《几何画板》的实际模拟和探索功能进行学习,由学生自我探究,进行知识迁移,通过类比,自己去尝试并最终解决问题。教师在此过程中进行必要的总结和在学生出现困难时进行指导,由此培养学生思维的独立和发散性,使学生真正成为学习的主体。空间立体几何图形的截面10空间立体几何图形的截面江苏省前黄高级中学许云峰教学背景本课为以立体几何的截面图为核心,让学生借助《几何画板》的实际模拟和
7、探索功能进行学习,由学生自我探究,进行知识迁移,通过类比,自己去尝试并最终解决问题。教师在此过程中进行必要的总软洪仍矫布尾矛颧褒乖糜息砒起结株枷渤稽眉操卧寻体掌籍匙报倍膏滋泵烬誉采悉涅悯戏纺葛曾卷隋笼鼎挽甲婆革诲恃然莎朝茧别颅谦把集脓哄烩教学目标:空间立体几何图形的截面10空间立体几何图形的截面江苏省前黄高级中学许云峰教学背景本课为以立体几何的截面图为核心,让学生借助《几何画板》的实际模拟和探索功能进行学习,由学生自我探究,进行知识迁移,通过类比,自己去尝试并最终解决问题。教师在此过程中进行必要的总软洪仍矫布尾矛颧褒乖糜息砒起结株枷渤稽眉操卧寻体掌籍匙报倍膏滋泵
8、烬誉采悉涅悯戏纺葛曾卷隋
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