试论对高校学生干部队伍建设的一些思考

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1、拭论对高校学生干部队伍建设的一些思考论文摘要：在高校的教育、管理中，学生干部既是沟通教育者与教育对象之间最主要的桥梁和纽带，又是教育者充分调动学生自我管理、自我教育、自我服务功能的得力助手和先锋力量。学生干部队伍建设是学生工作的重要组成部分。因此高校学生干部队伍建设应当受到重视，也应当进行深入的研究和分析。本文就高校学生干部队伍建设普遍面临的问题和解决方法，谈一些笔者的思考。论文关键词：高校；学生干部；自我教育；自我管理;自我服务面对社会形势的新变化和高校改革发展的新要求，不断加强学生干部队伍建设，对培养适应社会实际需要、全面发展的合格

2、人才，对不断提高学生自我教育、自我管理、自我服务能力，推动校风、学风的不断进步，具有重大的现实意义和长远意义。因此，能否建立一支优秀的学生干部队伍，对促进高校各项工作的开展有着重要的影响。一、高校学生干部队伍普遍存在的问题高校学生干部是学生中一个特殊的群体，他们来源于学生，又不等同于一般学生，因为我们对他们在学习上、工作上提出了更高的要求。同时，在荣誉等方面往往也给予他们更多的考虑。但一些高校学生干部在日常的学习、工作中不能正确处理学习与工作的关系、荣誉得失、自我评价、师生关系和同学关系等问题，在一定程度上影响学生干部的威信和号召力。具

3、体表现在一下几个方面：（―）名利至上高校学生干部中有的把名利看得很重，在工作中首先把个人名利问题作为出发点，一旦个人目的未能如愿，便产生了消极情绪，缺乏上进心，工作的主动性、积极性受到影响。（二）角色错位高校学生干部在学生中扮演着一种“特殊的角色”，因为他们既是学生又是干部，具有双重角色。但有些干部往往定位不明确。有的学生干部一心扑在工作上，忽视了学业；有的学生干部一心学习，不能完成自己本职工作；有的学生干部在各个方面不能起模范带头作用，把自己等同于一般同学。上述几种情况都是由于没有认识自己的角色而导致了失败。（三）距离不当这里的“距离

4、”有两种含义。其一为学生干部与老师的距离。由于工作需要，学生干部与老师接触较为频繁，个别学生干部与老师的言谈举止显得较为随便。其二为学生干部与同学之间的距离。由于未把自身位置摆正，人为高人一等，拉远了与同学们的关系，使工作不能顺利进行，甚至起到阻碍作用。（四）关系不清即学生干部与普通同学的关系和工作与学习的关系。有些学生干部骄傲自满，不尊重同学，从而得不到同学们的支持，缺乏群众基础。有些学生干部在处理学习工作关系上错误认为自己由于工作的原因，学习成绩差一些会得到老师和同学们谅解，从而放松对学习的要求。这两种错误的认识，在学生干部队伍中是

5、较突出的问题。二、学生干部队伍存在问题的原因探讨上述出现的四个问题究其原因，主要有以下三点：（一）社会家庭方面的原因当今社会处于开放时代，多种文化思潮、观念冲击着高校大门，有些同学受到社会上名利思想等因素的影响，在学校里为图入党、评优、毕业分配优先等名利而明争暗斗，有些学生当干部就是为了达到这些目的。而当今社会，由于独生子女较多，父母多要求孩子学习成绩好而忽视了思想道德的教育。（二）教育者的不良引导有些教育者为了激发学生干部的工作积极性，以种种利益为刺激手段，甚至许诺给学生干部一定的荣誉，有的教育者平时不注重言行，对师生关系不是十分严肃

6、，助长了某些学生干部不良思想的产生。（三）一些学生干部自身的素质较差一些学生干部平时不注意自身修养，不思进取，自律自控能力差，善于投机取巧，处理不好各种关系。三、加强学生干部队伍建设的几点建议针对以上所说的缺点及其原因，笔者认为，学生干部队伍的建设从一开始的选拔培养，以及干部队伍的管理上都要从头抓起。（一）选好干部，树立榜样选好干部是学生干部队伍建设的前提，只有选取到可塑之材，才谈得上队伍的培养建设。在选拔干部过程中，应遵循以下几个原则：1、坚持在学习成绩相对优秀、学习任务相对轻松的子中挑选干部的原则。担任学生干部就意味着任务重，比其他

7、同学要多投入一些精力到社会工作中，并且要做好一名优秀的学生干部势必要在学习上起模范带头作用，这样才能在同学中树起威信。2、要坚持在有良好品质、热心为同学服务、有奉献精神的圈子中挑选干部的原则。担任学生干部就意味着要经常无偿为同学、学校服务，只有具备良好的品侦，才能在各种困难面前保持良好的心态。3、坚持充分尊重同学意见的原则。学生干部生活在同学之中，又要组织带领同学，学生干部的工作更多只能靠自己与同学的感情，靠同学们对自己的支持来开展工作。因此，选拔学生干部应在征求广大同学的意见基础上确定只有坚持用“德才兼备”的标准选拔任用学生干部，学生

8、干部才能在同学的心中树起威信，成为同学的榜样和思政工作者的得力助手。（二）加强学生党建工作，逐步形成以学生党员为核心的干部队伍加强学生干部队伍的党建工作是学生干部队伍建设的一个重要组成部分。学生干部大多数为