中职生心理健康

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1、中职生心理健康现状调查及对策职业学校学习阶段是中职生处于从心理幼稚走向成熟的过渡时期，是他们的个性人格趋于定型的时期。大多数人看待问题就比较肤浅片面,视野很狭窄,缺乏思考,容易产生偏激的想法；缺乏成功体验,对学校的规章制度和活动等都采用消极态度；缺乏与同伴沟通交往的能力和技巧；在专业学习方面也缺乏动力,就业时依赖心理较重，所以他们在学习、人际交往、日常生活、个人情感和求职择业等方面难免产生各种各样的心理困惑，心理问题也呈明显的上升趋势。因此，在中等职业学校开展心理健康教育问题研究，既是促进学生身心健康、全面发展的需要，也是实施素质

2、教育、提高学生综合素质和职业能力的必然要求。本文就职中生心理健康状况进行调查，在此基础上探索相应的心理健康教育对策。 一、中职生心理现状为了更好的掌握学生的心理现状，本人采用自行设计的《中职生心理调查问卷》对我校2010级学生在人际关系、学习心理、就业心理和不良心理障碍等四个方面进行问卷调查，发放问卷220份，收回有效问卷200份，经统计分析发现中职生普遍存在的主要心理问题主要有： （一）人际交往困难中职生的交往需要随着年龄增长而扩大，但由于缺乏经验和正确的指导，常常由于交往不当而产生这样或那样的心理问题。为此本人进行相关的调查，

3、统计结果如下：中职生人际交往的调查（表1）项目统计与父母沟通与教师的交往与同学交往网上交友经常偶尔很少经常偶尔很少很多一般很少经常偶尔很少人数466094284213014044167210424比例23%30%47%14%21%65%70%22%8%36%52%12%表（1）说明中职生在与父母、教师和同学的人际交往中存在一定的交往障碍。最突出的问题是65%的学生与老师沟通少，对老师缺乏信任，不能建立良好的师生关系；47%的学生与父母之间沟通交流比较困难，有明显的代沟；而70%的学生能正确处理好同学之间的人际关系，建立友谊。还有3

4、6%的职校生热衷于网络交友，沉溺于网络交往更容易导致职校生忽视真实可信的人际关系，使得人际关系更加冷漠，造成人际情感的逐渐萎缩，产生更为严重的人际交往心理障碍。（二）厌学情绪加剧，学习焦虑现象普遍 1中职生学习心理调查、统计结果如下：中职生学习心理问题的调查（表2）项目统计学习基础学习兴趣学习动机学习压力、焦虑较好一般很差浓厚一般没有就业自我发展家长愿望很大一般较小人数20601202170109546086987032比例10%30%60%10%35%51%27%30%43%49%35%16%2、结论：学习心理障碍也是职校生最普

5、遍、最突出的心理问题。从调查情况分析，目前职业学校学习心理问题主要有：学习基础普遍较差，学习没有兴趣、学习动机不明确，再加上没有掌握正确的学习方法，导致很多职校学生的厌学情绪加剧，经常逃学；学习焦虑现象普遍。进入职业学校后，学习内容的专业化、深度和难度加大，学习方法也有所不同，约有50%的学生感觉到学习困难和学习压力，从而导致这部分学生学习缺乏动力，对专业不感兴趣，学习效果不理想，引起心理上的困惑和焦虑。（三）就业心理问题中职生就业问题调查（表3）项目统计就业方式就业压力就业困难原因市场就业学校推荐依靠关系就业困难就业容易社会提供

6、就业专业对口岗位少自身专业知识和技能水平低人才市场竞争激烈人数101503516436459560比例5%75%17.5%82%18%22．5%47．5%30%表（3）说明:虽然现在实行的是“自主择业，双向选择”的就业制度，但只有5%的职校生选择自主择业，而很多学生仍抱着依赖心理，寄希望于学校（占75%）或家长(占17.5%)帮助解决自己的就业，缺乏择业意识和创业精神。有82%的学生已经感觉到就业的压力，作为毕业生既急于毕业又害怕毕业，这样就使他们处于紧张、焦虑状态，形成就业心理压力。还有大约47.5%的职校生认为自己的学历低，专

7、业技能水平低是造成自身就业困难的主要原因，为此也会产生就业问题的焦虑。（四）自卑、抑郁等心理问题严重中职生不良心理障碍调查（表4）项目调查内容人数比例不良心自卑经常感觉自己总是不如他人4221%理障碍特征偶尔感觉自己某些地方不如他人6834%相信自己做任何事比他人要好9045%抑郁经常感到孤独苦闷5326.5%有时候会无精打采6733.5%每天都有个好心情8040%易冲不能自我控制，经常发脾气3517.5%动有事容易烦恼、激动5929.5%遇到突发事件能克制自己情绪10653%敏感总感到有人在背后议论自己3316.5%总认为别人不

8、理解自己、不关心自己4824%与人关系融洽，能相互理解11959．5%焦虑经常无缘无故地感到害怕157.5%常会感到紧张和容易紧张7839%很开心、很少有烦恼和忧愁10753．5%孤僻经常感觉自己孤单，朋友很少126%喜欢一个人呆着，有事憋在心理4