新课程标准下的电子阅览课教学

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1、新课程标准下的电子阅览课教学　　内容提要：　　电子阅览课的教学主要分两大部分，一是电子阅览技术的教学，二是阅读技巧的教学。在这两方面我都积极展开了学生根据自己的兴趣进行的自主性学习，使他们能够进行主观能动的独立思维。　　关键词：电子阅览课新课程标准自主性学习　　　　电子阅览课是一门新兴的课程，它主要是引导学生学习怎样在数字化的电子图书馆中利用计算机来搜索、浏览、评议电子图书。电子图书是目前在世界上流行的一种新型信息载体，正逐渐应用于现代信息社会的很多领域。所谓电子图书是指以数字代码方式将图、文、声、像等信息存储在磁、光、电介质上，通过计算机或类似设备使

2、用、并可发行的大众传播媒体。电子图书具有信息量超大、选择面极广、检索非常迅速、交互能力强、容量极小、易于携带、成本极低等不可替代的优势。我校的电子图书书库构建于“电子图书馆”之中的，诸多先进的现代信息技术可以使学生在电子图书馆中快捷的根椐自己的兴趣和需要找到电子图书，强大的交互性可以向学生提供热门书目、书评、书签等很多有价值的信息，为学生们交流图书感想、教师创设读书氛围提供了绝佳的平台，所以电子阅览课以它的这些特色正逐渐成为学生们可以自主学习、自主发展活动的独具魅力的课程。　　为能将新课程标准深入的应用到电子阅览课中来，我在教学中进行了以下几方面的尝试

3、和研究。　　　　一激发学生兴趣　　电子阅览课作为一门新兴的课程，对于每一位学生来说都是新鲜有趣的，但实际上学生在没有上电子阅览课之前只是抽象的觉得电子阅览课新鲜有趣，那么在上了电子阅览课后，教师就应引导学生体会到电子阅览课的趣味性，使他们真正体会到电子阅览课拥有大量他们喜爱看的图书，而且又能很快很方便的找到这些书，并且还能用计算机来很容易的阅读这些书，从这些书中可以感受到读书的乐趣，学到好多生活中学不到的知识，开阔了视野，增长了见识，提高了素养。学生的兴趣提高了，自然他们上课的注意力也就增强了，这将会大大提高教学效果。　　　　二引导学生进行自主性学习　

4、　我在讲课时注意不用填鸭式的强制灌输的教学法方法，而是根据不同年级的学生的特点逐步引导他们自主学习、自己发现解决的办法。　　电子阅览课的教学主要分两大部分，一是电子阅览技术的教学，二是阅读技巧的教学。在这两方面我都积极展开了学生根据自己的兴趣进行的自主性学习，使他们能够进行主观能动的独立思维。例如我在教学电子图书馆的使用之“最近书评”时，没有进行灌输，而是根椐学生的兴趣提出问题：“我们已经看过了很多我们喜欢的电子图书，下面我们就可以和同学们和老师一起谈论一下我们对这些图书的感受！”热烈讨论后，学生讨论读书感想的情绪高涨，我就势再次提出问题：“那么我们想

5、不想在我们的电子图书馆中发表一下对它们的评论哪？我们来看电子图书馆主页中的‘最近书评’按钮，用鼠标单击一下它就可以在电子图书馆发布书评了，那么具体的操做步骤是怎样的哪？老师不讲，我相信通过同学的自学可以写出优秀的书评来，好我们现在就开始吧！”这样一来无异于“火上浇油”，学生们的情绪空前高涨，我还没有喊开始很多学生就已经跃跃欲试了，开始后学生都积极调动起了自己的思维，很快就有学生掌握了在电子图书馆中发布书评的方法，并出现了大量能体现学生真情实感的优秀书评，最后我才进行了总结性的简单讲解。在这一环节中我并没有进行大量的讲解，只是利用了学生的兴趣，恰到好处的

6、逐步引导他们进行自主性学习，收到了意想不到的良好效果。　　在阅读技巧的教学方面，更是可以展开学生的自主性学习，因为学生在一万五千多册的“电子图书海洋”中“遨游”本身就是一种自主性学习。学生们在掌握了电子阅览的技巧后我只是在浏览图书的原则和纪律上加以指导和规范，其他没有任何限制，学生们可以很自由的根据自己的兴趣和需要选择电子图书。　　我在指导学生阅读什么样的图书、怎样阅读图书时，也不搞什么强制建议，而是讲了很多古今名人的选书、读书、爱书、从书中获益的故事，又谈了老师的读书经验，介绍了同学们中的读书榜样，通过这种激励方法学生们的读书兴趣被充分的激发了起来，

7、读书技巧也得到了启发，再加上老师提出的辅助性建议，学生真是感觉在电子图书馆中畅游其乐无穷，从中他们能很快的找到自己喜爱的、自己需要的电子图书。有些学生课下对我说：“电子阅览课真好！”“原来电子图书中也有‘黄金屋’呀！”　　　　三注意教学的节奏性　　在教学节奏上突出以学生为主体，使学生能充分的“消化吸收”知识，并能利用刚学会的技能充分体会到电子阅览的乐趣，使学生每节课都有新鲜感、收获感。　　我在讲课时有张有弛，根据不同年级的学生的特点因材施教，使其教学内容都能立刻应用到电子阅览当中，学生们能立刻接触到新鲜事物，而且学到的内容都能学以致用，这样一来他们感觉

8、每节课都很充实。　　　　四注重与学生的交流　　与学生在学习、生活等各方面多交流，了解他们的心理