班主任工作经验交流材料:在点滴中“呵护”

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1、班主任工作经验交流材料:在点滴中“呵护”文章来  源初中教师网w9  1  星星闪烁,点缀着夜晚的天空,而点点爱心就像那闪烁的繁星,照耀着学生成长的天空。而班主任就是那带给学生一生光明的人,是学生幸福的奠基人。---题记班级活动作为一种隐性的教育力量,表现出一个班级独特的风貌和精神,是一个班级的灵魂所在,具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用,同时也是学生心灵家园的交流平台。作为语文教师就成分利用我的语文优势打造这样的的平台,使学生在各项活动中,让心灵找到了放飞的家园,靠人文精神、心灵建设两条腿走路,建设出一个充满爱心的集体,一个团结向上的集体。让学生在点滴的呵护中健康成长!  活动一:我参与,

2、我快乐学校举行长跑比赛,报名的学生很多,可是等到选拔的时候,能跑的都没有参加,枉费了我一番动员。练习中又有人退出,甚至有的学生以此做要求,让我推荐入团,我拒绝了。等到长跑那天,有个女生因为身体原因也没能参加。一个胖胖的女生,主动要求补上空缺。她四年级时跑过,可是我知道,现在也许她都跑不完全程。后来她跑了49名,而参赛的选手只有50名,回来的她号啕大哭。看到此,同学们很受震动,都很敬佩她。所以我借此召开班会,表扬那位同学,并要求学生写活动感受,题目就是:我参与,我快乐。学生感受很深刻,一个学生写到:说实话,我能比他跑的好,可是我怕跑不好,所以我选择了放弃,看到他们跑回来同学的加油和搀扶,我是

3、多么羡慕和羞愧,因为我缺乏勇气。还有的学生写到:机会是留给有准备的人的,而我却没有抓住机会,成为了一个旁观者,我连那个我认为不起眼的女生都不如。通过写活动感受学生认识到自己的不足,也认识到一个人只有为集体争荣誉,才能赢得大家的尊重。没有严厉的批评,只有循循的教导,呵护着那一颗颗稚嫩的心灵,让他们在反思中成长。活动二:断了翅膀的风筝风筝大赛开始了,我们班派了两名选手,他们俩信心很足,我也是。因为我亲眼看见那只风筝飞过教师公寓,所以也相信他们的能力。同学们精心准备了,口号:放飞雄鹰,放飞梦想,七班毕胜!可是到了中午也没有见买线的同学回来。下午风筝赛开始了,同学们很期待的等着。一班的又高又稳,三

4、班也不干示弱

5、、、、、、、终于到七班了,同学们把口号喊的地动山摇,可是一次,两次、、、、、、雄鹰到最后也没有在天空飞起来。同学们沮丧的低着头,不满的议论着。比赛结束了,我及时进行了总结,让学生反思,为什么我们的风筝不能放飞?同时也要学生明白风筝可以不飞,可是我们那,如果我们就是那风筝会怎么样?要求学生记日记:断了翅膀的风筝。学生谈的很深刻,他们说风筝翅膀断了不可怕,可怕的人断了翅膀,所以要想像雄鹰展翅翱翔蓝天,就要从现在开始磨练自己,丰满自己的羽翼。一次失败的活动结束了,留给学生的不是活动本身的失败,由于正确的引导,学生的收获已经超越了活动本身。远大理想的种子,在细心的呵护中,已然播种,明

6、天交给学生自己去把握。  活动三:关注生活,奉献爱心四川发生地震了,看到新闻,我震惊和感动之余,想到:这是个多么好的教育契机。现在的学生自私、冷漠很少关心他人。于是要求学生收看新闻,收集感动的事迹。班会上,一个个感动人心的故事,感染着学生:“牵住你的手,就有希望了”、“妈妈不哭”、“最可爱的人”、“众志成城”、“让世界充满爱”,一篇篇洋溢着真情的故事,流淌着学生的感动,他们深刻的感受到了,生命在受到威胁的时候,所散发出来的那种无私“不抛弃,不放弃”的执著。捐款活动开始了,几乎没有做什么动员,学生默默的拿来自己的零花钱,没有了往日的抱怨,没有了往日的计较。学生在日记里写到:我不能当志愿者,不

7、能亲自去帮助那些受灾的四川人民重建家园,可是我可以捐点钱,为他们买一件抵御寒冷衣服,为他们再多买一顶帐篷,让他们感受到有全国的人民和他们一起,他们不孤单。还有的学生写到:假如我是诗人,我就要谱写一首长诗,歌颂那些坚强的生命;假如我是一个画家,我就要用那优美的线条,勾画那可爱的军人、、、、、、然而我什么都不是,我是学生,我要用我贫乏的语言来抒写这份久违的感动。本来粗糙的心灵,因为感动而凝聚在一起,浮华和自私不在,珍惜和感动完成了一次心灵的洗礼。关注生活,呵护心灵,学生在活动中成长,思想在活动中成熟。  关注学生的活动,在点滴中“呵护”学生的心灵,让学生在抒写中逐渐成熟,放飞学生的心灵,形成班

8、级特有的文化氛围。把这个小社会管理得合理,就能人心所向,形成强大的凝聚力和感染力。班主任就是在广阔的心灵世界中播种、耕耘,把属于我们的那片园地管理得枝繁叶茂,无愧于我们的学生,无愧于自己。文章来  源初中教师网w9  1

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