教学质量改进的再理解与再行动

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1、课程.教材.教法2016,07(36)，17-24教学质量改进的再理解与再行动杨小微张权力华东师范大学基础教育改革与发展研究所导出/参考文献关注分享收藏打印摘要：在不同时期、从不同视角、持不同价值取向，自然就有对教学质量的不同理解和追求，知识技能这一维度的质量目标总是容易被认同，而整体的、公平的和创新的教学质量观被真心接受还冇待时日；质量管理理论中关于质量改进的视角与分析框架，对于重新理解教学质量的N涵、重新探寻教学质量改进的路径,都有着不同寻常的启示意义;面对円益复杂变化的教育改革与发展环境，从中小学教学改进和质量提升

2、的实际出发，借鉴质量管理理论的思路与方法，作者尝试提出教学质量改进基木路径的核心步骤及其意义，即“质量策划”是教学质量改进的前提与基础，“质量改进”的要义在于经常性的“rocA循环”改进和突破性的组织变革，“团队研修”是推进口常教研和优化教师“人力资源”的有效机制，“质量监控”则能确保学校教学质量改进的有效运转并持续推进。关键词：教学质量改进;PDCA循环;组织制度变革;校木教研;作者简介：杨小微,华东师范人学教育学部教授,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研宂所所长；作者简介：张权力，华东师范

3、大学教育学部博士研究生。收稿日期：2016-02-18基金：国家社科基金教育学重点课题“教育现代化评价指标体系及推进路径”(AFA130001)课程.教材.教法2016,07(36)，17-24教学质量改进的再理解与再行动杨小微张权力华东师范大学基础教育改革与发展研究所导出/参考文献关注分享收藏打印摘要：在不同时期、从不同视角、持不同价值取向，自然就有对教学质量的不同理解和追求，知识技能这一维度的质量目标总是容易被认同，而整体的、公平的和创新的教学质量观被真心接受还冇待时日；质量管理理论中关于质量改进的视角与分析框架，对

4、于重新理解教学质量的N涵、重新探寻教学质量改进的路径,都有着不同寻常的启示意义;面对円益复杂变化的教育改革与发展环境，从中小学教学改进和质量提升的实际出发，借鉴质量管理理论的思路与方法，作者尝试提出教学质量改进基木路径的核心步骤及其意义，即“质量策划”是教学质量改进的前提与基础，“质量改进”的要义在于经常性的“rocA循环”改进和突破性的组织变革，“团队研修”是推进口常教研和优化教师“人力资源”的有效机制，“质量监控”则能确保学校教学质量改进的有效运转并持续推进。关键词：教学质量改进;PDCA循环;组织制度变革;校木教研

5、;作者简介：杨小微,华东师范人学教育学部教授,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研宂所所长；作者简介：张权力，华东师范大学教育学部博士研究生。收稿日期：2016-02-18基金：国家社科基金教育学重点课题“教育现代化评价指标体系及推进路径”(AFA130001)Re-understandingandActionofTeachingQualityImprovementYangXiaoweiZhangQuanliInstituteofBasicEducationReformandDevelopmen

6、t,EastChinaNormalUniversity;Abstract：Therearedifferentunderstandingsofteachingqualityfromdifferentviewpointsandvalueorientationsindifferentperiods.Asonedimensionofquality,knowledgeandskillsarealwayseasytorecognize.Onthecontrary,itstillneedstimeforpeopletosincerel

7、yaccepttheviewofinstructionqualitywhichfocusesonintegral,fairandinnovativeaspects.Thequalityimprovementperspectiveandrelatedanalysisframeworkinqualitymanagementtheoriesareextraordinarilystimulatingforpeopletounderstandtheconnotationofteachingqualityandexplorehowt

8、oimproveit-Facingincreasinglycomplexchangesineducationreformanddevelopment,theauthorattemptstoputforwardcriticalstepsandsignificanceforteachingqualityimproveme