《生活与哲学》教学设计

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5、====2014-3-11　　　　【学习目标】　　　　（1）通过实例分析矛盾的含义和属性；　　　　（2）把握矛盾的普遍性和特殊性；　　　　（3）结合实例分析矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理；　　　　【学习重难点】　　　　（1）矛盾的含义和属性　　　　（2）矛盾的普遍性和特殊性　　　　【教法、学法】　　　　结合生活实例分析矛盾的含义及普遍性，理解一分为二的方法在生活中的应用　　　　【学情分析】　　　　矛盾的对立和统一的含义、矛盾的分析方法一直以来就是《生活与哲学》知识中的重难点，比较抽象，加之我们学生是理科平行班，学生的基础比较薄弱，文科知识和思维几乎

6、不太具备，所以计划只让学生接触和了解矛盾的一些最基本的知识，掌握基本的矛盾方法，其余不予深层次的探究。　　　　【教学过程】　　　　一、课堂导入-------【导】　　　　最近，“两会”正在召开。休会期间中国外交部长王毅进行了记者招待会，王毅部长说了这样一句话：“中国外交的底气来自于祖国的强盛，2014不是1914,2014更不是1894！”我要说的是我们国家今天的强大某种程度要感谢日本这个国家，感谢安倍首相一意孤行的“拜鬼”。日本政府的集体“右倾”及其对待侵华历史的丑恶嘴脸，使中国人民和中国政府彻底地认清了军国主义的的本质面目，更加增强了中国人民的民

7、族凝聚力。这正体现了矛盾的对立和统一。今天我们进入唯物辩证法的第三个观点，即就是辩证法的本质和核心：矛盾。　　　　二、完成学案（自学深思、分析归纳）--------【思】　　　　预习并完成导学案。自己阅读、思考。　　　　三、合作探究（学生分组探讨）----------【议】　　　　四、学生发言----------------【展】　　　　五、师生评价----------------【评】　　　　（一）矛盾的同一性和斗争性 见课本p67　　　　【问题设置】　　　　1.分组讨论教材中“你敢烧吗”--------------------精选公文范文，管理类

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