浅谈班主任管理学生的指导思想

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1、浅谈班主任管理学生的指导思想　　内容摘要：浅谈班主任管理学生的指导思想　　内容摘要：浅谈班主任管理学生的指导思想　　内容摘要：浅谈班主任管理学生的指导思想　　内容摘要：班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。　　关键词：班主任、管理、指导思想　　　　在学校里，学生接触最多，联系最密切的人，当数班主任老师，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，在很大程度上取决于班主任的工作，因此，我们应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的班主任。　　首先班主任要热爱学生，尊重学生的人格，严格要求但要做

2、到合情、合理，要有耐心，平时工作中多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视，不要用大人成熟的眼光来要求学生，学生出现问题及时沟通，及时交流，做好心理疏导工作。其次引导同学间相互尊重，相互信任，相互支持，相互帮助，相互包容的团结合作精神，使学生能无忧无虑地、自觉地学习，争做自我学习、自我完善和自我管理的主人，为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。　　1、班主任管理与学生自我管理相结合　　陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。　　班级管理工作的对象

3、是活生生的、正处于成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理有其利，但弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。　　具体而言，班主任要管的方面主要包括：　　1、制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；　　2、培养一支强而得力的班干部队伍，并加以指导监督；

4、　　3、做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；　　4、协调多方面关系，形成教育合力。　　在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。　　学生能干的，班主任坚决不要干。要管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。　　2、严格管理与宽松环境相结合　　在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严

5、格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。　　严格管理班级，我认为应从以下方面做起：　　一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。　　二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。　　三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。　　四是要持之以恒，避免犯“冷热

6、病”，时紧时松。　　在做好以上四点的同时，要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。魏书生同志对学生犯错误的处罚是：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。　　工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。　　3、堵与导相结合　　在实际管理工作中，由于受多种因

7、素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多，如实行“全封闭管理”以避免学生受校外不良影响，制定严厉的惩罚措施以控制学生越轨行为等等。采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气侯”，从而有利于学生的成长。　　但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采用“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，表面上班级“平安无事”，实际上引发的问题却不少。

8、　　因此，“堵”必须与“导”结合起来，