班主任进行班级管理的指导思想

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1、班主任进行班级管理及思想教育的指导思想星火小学：吴兰敏自踏上三尺讲台，至今已担任班主任三十多年，我个人认为：在每一所学校中，班级是最基本的组织，是师生之间，学生之间互动的场所,是学生们最基本的学习平台，对学生的成长有着深远的影响。因此我们的班级管理必须坚持科学的指导思想。随着我们教育改革的不断深入和教育现代化程度的不断提高，我们进行班级管理的思想认识也应作出相应的调整。目前，在全面贯彻教育改革方针前提下，结合自己的工作实际，我认为应着重强调如下几方面的思想认识：一、称职的班主任——让关爱悄悄先行有人说班主任要“歪”才

2、能管住学生，而我要说班主任要“善”更能让学生佩服，“善”体现班主任人格魅力，“善”浸透着班主任对学生的无言关爱。每当接手一个班级时注重言传身教。要求学生做到的自己先做到。如：要求学生衣着整洁，自己就要衣着整洁。要求学生不说脏话，自己就一定不说脏话。二、落实学生的主体地位，使班级管理依靠学生并为了学生班级管理应切实落实学生的主体地位，使班级管理真正做到依靠学生并为了学生。学生的主体性问题，是我们教学中和实际管理中面临的一个主要问题。班级管理活动中，要注意调动学生的积极、主动性，发挥学生的创造性，要给学生充分的实践机会，

3、使他们在实践中经受锻炼,获得发展，而不是事事老师包办代替甚至包揽一切。班级管理活动中，我们班主任应尽量争取做一个设计者、导演者，要放手让学生去组织、去实践，而不是去取代学生当'‘主角”。例如，许多的班级活动，可以充分的放手让学生们去独立组织进行，而我们只是作为班级的一员，参与活动就可以了。三、公平对待每一个学生并为其提供锻炼的机会和条件班级是学生组成的群体，班级中每一个成员在地位上都是平等的，都应当获得相应的锻炼和发展机会，不能厚此薄彼。培养班级骨干分子是必要的，但只重视骨干分子、活跃分子，而冷落其他同学也是错误的。

4、在实际的工作中，有的班主任总关注那些能够为班级带来荣誉的、有特长的学生，那些学生成绩优秀的学生，而对那些学习落后、少有特长的学生则很少过问，这不符合我们学校教育目的的要求，不符合我们班主任工作的目标、职责，对那些受冷落的学生也是不公平的，须知我们班级中的每个成员都有着平等的发展权利。我很赞同一位教育专家所说,学校是“为每一位师生创造成功的机会”，那么我们班级的发展目标就是“让班级的每一名同学体验到成功的快乐”。我们要努力做到时刻关注班级的每一个孩子的发展。四、一定要作好学校教育、社会教育与家庭教育的协调工作作为一名合

5、格的班主任，要善于协调统一学校、家庭和社会的教育力量，努力构建以学校为核心的、以班级教育为主阵地的、有统一教育目标的教育集体，共同做好班级的管理工作，为学生创造良好的教育学习环境，提供优质全面的教育资源。班主任的工作是学校里最繁忙的工作，也是最重要的工作，是一个学校不断发展进步的生命线，做为一名班主任，我们要不断的学习，提高认识，在班主任的工作中上不断创新，不断思考，为了学生的成长,为了学校的发展而不断自我充实进取！