浅谈班主任工作指导思想的几个问题.docx

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1、浅谈班主任工作指导思想的几个问题中江职业中专沈超英　　作为班主任，不仅需抓教育方法，更需抓教育指导思想，也就是思想定位。定位正确，事半功倍；否则事倍功半，甚至南辕北辙。这虽然是老话，还是值得重提。　　一、重视"今天"于重视"明天"　　有些学生在学校时是好学生，可是一走上社会却觉得很难适应，这很大程度上是班主任工作的偏差造成的。有人认为，班主任只对在校的学生负责，而不对毕业的学生负责，也就是只对学生的今天负责，而不对学生的明天负责。从表面上看，这似乎是对的，然而这只是简单的时间意义上的班主任的责任。如果班主任不对学生的明天负责，那么这个责任由谁负呢

2、？我们总不能把本该由学校完成的责任推给社会。　　对学生的教育要重视方法，但更重要的是思想，有好的思想才能产生正确的方法。授人以鱼，不如教人以渔。就是加强学生能力的培养。这应该是班主任工作的主导思想。　　叶圣陶先生讲，"教是为了不教"，同理，"教育是为了不需要教育"。因为班主任不可能总是跟在学生后头，学生总有一天要离开学校，走入社会。所以班主任教育学生时，就要想着如何为"不需要教育"打基础。只有达到了"不需要教育"的程度，才算是为了学生的明天负责。怎样才能达到这个程度呢？答案应该是加强学生自我教育管理能力的培养。　　班主任在工作中，可能采取多种方法

3、，但不论选择哪种方法，都应随着学生的成熟而不断调整，并且最终向着提高自我教育管理能力的方向发展。在这方面教育家魏书生的作法是很有意义的。他要求学生制订自我教育管理计划，其中包括德、智、体终身要达到的奋斗目标，这已经不是只重视"今天"的班主任老师所能企及的了。我想大家之所以称魏书生为教育家，绝不仅仅是由于他的语文课教得好，更主要的是由于他坚持了"自我教育管理"这一教育方向，懂得了只有沿着这个方向发展，才可以实现"教育是为了不需要教育"这一教育思想。正如魏书生自己所说："一个负责任的教师，不仅要教给学生以眼前的知识，更要培养学生有利于未来的个性。"　

4、　当然，自我教育管理是个系统，它还包括自我计划、自我执行、自我检查和自我处理。作为班主任，应围绕这个序列，引导学生自我教育管理，"并把这种认识和感情变成一点一滴的行动。"　　二、忙于决策和忙于事务　　我们许多班主任老师整日操劳于琐碎的事务，公而忘私，其敬业精神令人敬佩，而效果却并不太尽人意。其实，正如电有电场，磁有磁场一样，班主任的责任也应有责任场，超出场的范围，就是越级，哪怕是累得够呛，哪怕是出于好心。班主任的工作方向就是要引导学生进行自我教育管理，这就是班主任的责任场。凡是有利于引导学生自我教育管理的都是班主任的责任。事实证明，班主任的事必躬

5、亲到最后不仅仅是一个班集体只有一双手，一个大脑的问题，更主要的是会造成学生的疏懒、怠惰、依懒他人，缺少创造性。事实上，许多事务是学生自己可以处理好，他们有那个能力，而且也应该让他们锻炼那个能力。学生能干的事，班主任绝不包办。也只有这样，学生的自我教育管理能力才能得到培养和提高。　　班主任首先得是主任，是领导。领导是干什么的？用毛泽东的话说，领导的第一个作用是出点子。这个出点子就是搞决策，把握大方向，所以班主任首先该做的就是把握、策划整个班级学生发展的方向。西方有句名言："一头狮子率领的绵羊部队可以打败一只绵羊率领的狮子部队。"班主任决策正确，设计

6、高明，顽石变成美玉；决策得偏差，设计得低劣，美玉变成顽石。　　三、理想教育与现实教育　　学校像游泳池，社会像海洋。之所以学生在学校接受的一些道理，受到的一些训练，有时到社会上就行不通，是因为我们班主任老师在平时对学生教育时，没有把游泳池训练和江河湖海训练结合起来，没有把理想教育和现实教育结合起来。　　现在的学生，从小就接受关于理想社会的教育和熏陶，倍受家长的关怀呵护，他们所接触到的都是美好的东西，就像生活在真空中。他们不知道生活中有阳光，也有阴霾，随着年龄的增长，活动范围的扩大，接触人的增多，他们会发现这个世界不像以前想象的那么简单。于是他们可能

7、会抱怨社会，抱怨的结果只能是越来越不适应这个社会。其实，社会并未随着他们的变化而相应变化，社会一直都是立体的，复杂的，有真善美，也有假恶丑。　　我们班主任在教育学生时，一定要注意在"理想"教育的同时，也要进行"现实"教育。美国哈佛商学院培养出的学生之所以"基本都是美国企业界的高级管理人员甚至是许多跨国公司的总经理、总裁"，是与他们独特的教学方式--案例教学分不开的。在"哈佛"的课堂上，几乎把企业界所能遇到的所有棘手问题都拿出来让学生分析，我们为什么不能借鉴一下，把社会上出现的一些社会问题也拿到班级里让我们的学生思考、分析、讨论，从而正确认识社会，

8、适应社会，跟上社会前进的步伐呢？　　四、关于"中间沉默层"　　在班级里，学习成绩处于中游，各方面表现平平的学生，常被教师称为"中间生"。