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1、浅谈初中音乐教学音乐教育是学校教育的一个重要组成部分,其中中学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分,是培养青少年成为德、智、体、美全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。言为心声,音为心语,音乐是人类情感表现的另一种形式,是人类心灵对话的一座桥梁。音乐对人的影响是最直接、最动人心扉的。好的音乐教育不仅能陶冶学生的性情,培养学生的审美情趣,而且还会帮助学生树立正确的人生观和远大理想,激发学生对生活的热爱,对真、善、美的追求。但是长期以来,初中音乐课在学校应试教育的大环境中,被作为学校教育的一种点缀,长期得不到重视,初中音
2、乐课堂教学缺乏改革与创新的动力,教学方法单一,教学质量低下。在全面推行素质教育的今天,音乐教育作为塑造人类美好心灵、培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径,将越来越受到全社会的重视。作为一名音乐教师,课堂教学就是我们的主阵地,上好课是我们的天职。音乐教师要认真研究课标理念,依据新课标思想进行教学,明确音乐教育的方向。下面笔者结合自己的教学经验,浅谈一下自己对音乐教学的感悟,万望得到广大教师的认可,切实提高初中音乐教学效率。 一、灵活运用多种教学方法 教学内容是一堂音乐课的核心,也是初中音乐教学的基本任务。所以教师要上好一堂课
3、,首先要将教学任务完成。而既要完成教学内容,又要取得良好的教学效果,这就要精心设计教学内容的讲解方法。教无定法,贵在得法。在中学音乐教学中,教师应根据不同的教学目的和教学对象来灵活地、巧妙地运用教学手段。所谓“灵活”,指对教学手段不千篇一律。不同的教学内容有不同的讲解方法,歌唱教学、器乐教学、欣赏教学、律动教学、创作教学、音乐基础知识和基本技能教学都有各自不同的最佳教学方法,而不同的作品和内容又有不同的教学方法,不能千篇一律。其中所说的“巧妙”,指教学手段应适应学生的个性特点,为学生所乐。比如:在给学生上音乐欣赏课时,教师除了只播放
4、音乐作品外,还可以运用数字化多媒体来教学。总之教师要努力探索,争取找到该教学内容的最佳讲解方法,取得最佳教学效果。 例如:学生对于掌握不同的节奏,往往会出现困难和混淆。如果死记硬背,会给学生带来许多困难。教师可根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”或归类比较,让学生反复练唱或分析对比。如钟摆摇(的嗒的嗒)、打机枪(哒哒哒哒,哒哒哒哒)等,这不但对学生视唱有所帮助,对以后的听音记谱也有促进作用,同时,增加了学生对音乐形象的理解。 除了教师的讲解以外,教师还可以发动学生,采用提问、思考、讨论等方式来进行教学。教师的有意提问,能
5、把学生带入思考、追求、探索的意境中去。特别是对节奏特点突出以及有特性的教学内容,教师可让学生把附点音符、三连音、切分音、休止符找出,还可以故意把附点音符、三连音、切分音、休止符弄错,请学生来纠正老师的错误,从而引导学生去思索和鉴别。 二、恰当选择教学作品 随着科学技术的飞速发展,学生获取音乐的渠道越来越多,电影、电视、X络、音乐厅、迪厅等等各种场合为学生欣赏音乐提供了很多有利的条件。但是也随之带来一系列的问题,现在音乐可谓是鱼龙混杂,许多不健康的音乐冲击着中学生的眼球,对中学生来说,如何选择优秀音乐来学习成为一个不可忽视的问题。
6、在这个过程中,如果对学生放任自流,任其自由选择音乐作品,就可能会导致学生在学习音乐时出现偏差,影响学生的欣赏水平以及趣味倾向,进而会影响到学生正确情感的培养和形成。初中生有很强的模仿欲望和能力,而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系,好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。所以,教师应该慎重选择音乐欣赏作品,要提供尽量多的优秀的音乐作品,扩大学生的视野,激发他们的兴趣。音乐课本中选取了大量的优秀作品,但这还不够,还需我们教师提供给学生更多的优秀作品,以更好的提高学生的兴趣。在音乐教学中,教师可采用各种教学手段使学生
7、深刻地理解歌曲的思想情感,使情感的强化功能充分发挥作用,引起他们情感的变化,产生心灵的震颤,从而深刻理解歌曲的思想情感美。 三、在教学中进行美育渗透 在音乐教学中进行美育渗透,是提高中学生审美水平,培养学生健康情感,陶冶其情操的重要途径之一,这对中学生正确人生观、世界观、价值观、审美观的形成具有良好的促进作用。一堂成功的音乐课,一首好的歌(乐)曲,对学生都是一次美的熏陶。所以教师应注重在音乐教学中进行美育渗透,根据学生生活实际以及青少年身心发展特点和音乐审美教育规律,从教材内容中挖掘情感因素,营造和谐的情感氛围,向学生传授科学的
8、审美知识和技能,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格,以提高学生对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力,使之更好地理解歌曲的思想感情,受到深刻的思想教育。 音乐教学对学生审美观的形成以及健康人格的培养有着重要的作用,所以,作
