高中化学教师处理教科书中科学素养内容的问卷设计与调查

《高中化学教师处理教科书中科学素养内容的问卷设计与调查》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、：１０６３６分类号：Ｇ６３３．８单位代码：２０１４１２９２０１２密级：公开学号专业学位硕士论文＊（Ｓｆ）中文论文题目：高中化学教师处理教科书中科学素养内容的问卷设计与调查英文论文题目：Ｔｈｅｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｄｅｓｉｇｎａｎｄｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｏｆ’ｈｉｈｓｃｈｏｏｌｃｈｅｍｉｓｔｒｙｔｅａｃｈｅｒｓｄｅａｌｉｎｗｉｔｈｇｇｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｌｉｔｅｒａｃｙｉｎｔｅｘｔｂｏｏｋｓ论文作者：简安婷指导教师：瑞专业学位类别：教育硕士专业领域：学科教学（化学）论文形式：应用研究所在学院：化

2、学与材料科学学院论文提交日期：年月日论文答辩日期：年月日ｖ学位论文出版授权书本人完全同意《中国优秀博硕士学位论文全文数据库出版章程》“”（以下简称章程），愿意将本人的硕士学位论文提交中国学术期刊（光盘版）电子杂志社在《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》中全文发表。《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》可以以电子、网络及其他数字媒体形式公开出版，并同意编入ＣＮＫＩ《中国知识资源总库》，在《中国博硕士学位论文评价数据库》中使用和在互联网“”上传播，同意按章程规定享受相关权益。’作者签名：沒鴻錄年■日论文题目：高中化学教师处理教

3、科书中科学素养内容的问卷设计与调查毕业院校：四川师范大学毕业年份：２０１７年６月？所在学院：化学与材料科学学院所学专业．学科教学（化学）。说明；本授权书由中国学术期刊（光盘版）电子杂志社保存０－－１０６２７９１９５１６２７９３１７６６２７９０６９３传真：０１０６２７９１８１４联系电话：－０００８４通信地址：北京清华大学邮局８４４８信箱采编中心邮编：１四川师范大学学位论文独创性声明＂本人、＾声明：所呈交学位论文矣中ｆｅ＇今本人在导师指导下，独立ｉ行＆究ｉｒ作所取丨余文中己经注明引用的内容外，文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的

4、作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中以明确方式标。声人明本明的法律结果由本承担。一本人承诺：己提交的学位论文电子版与论文纸本的内容致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。学位论文作者：签字日期：Ｊ＞曰年月％ｊ７高中化学教师处理教科书中科学素养内容的问卷设计与调查学科教学（化学）专业研究生：简安婷指导教师：刘瑞摘要：教科书是课堂教学的重要组成部分，相关研究发现，教师对于教科书中科学素养内容的处理和学生的学习有重要的关系。新课程教学改革已经十七年了，了解教师对于课改后的人教版高中化学教科书的使用情况，了解教师对于教科书中科学素

5、养内容的认识，是教育教学研究的重要课题之一。本研究采用文献分析、问卷调查、数据分析等方法，以《化学课程标准》和国内外有关科学素养的相关研究为理论依据，首先建立起教科书中科学素养的目标维度，以国内外教师使用教科书的相关研究为依据，建构教师使用教科书的评价体系。前两者的建立是问卷编制的前提。编制问卷通过专家评审和试测后，检测问卷的信度与效度，最终确定问卷。问卷调查以随机抽样的方式进行，调查成都市200名各高中学校的化学教师。研究的主要问题包括高中化学教师处理教科书中科学素养内容的情况；高中化学教师对于教科书中科学素养的认识情况；不同背景的高中化学教师处理教科书内容的差异。论文的框架主

6、要包含六章，第一章主要介绍本论文研究的背景和目的，主要采用的研究方法，呈现论文具体的研究思路；第二章界定本论文涉及的教科书、科学素养和教师使用教科书的概念，综述国内外相关研究的现状；第三章教科书中科学素养内容目标维度的建立；教师使用教科书评价体系的建立；第四章阐述了问卷的编制和问卷数据的编码；第五章统计问卷调查的数据，利用统计软件从三个方面分析数据，主要包括化学教师处理教科书中科学素养内容的情况、高中化学教师对于教科书中科学素养的认识情况、不同背景的高中化学教师处理教科书内容的差异；第六章结论与建议。本研究主要得出以下结论：1.高中化学教师处理教科书中科学素养内容水平得分均值在3

7、分以上，除了维度3和维度4处理方式差异性不显著，教师在不同维度间选择处理教科书的方式有显著性的差异。2.不同的性别、教龄、职称和学I历对于教师处理教科书的方式没有显著的影响，对科学素养认识不同的教师处理教科书方式有显著性差异，了解科学素养内容的教师与其他教师相比，处理维度1和维度2的内容时水平更高，而在维度3和维度4内容的处理水平上无显著性差异，有过教科书使用相关培训的教师对科学素养的了解水平更高。结合研究的情况提出相应的建议：提升教师自身的科学素养水平，建立长期、有效的教师科学