国外音乐教育

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1、首页课程与教材教学探索评价研宂教学资源教师发展艺术博容艺术论坛您现在的位置：屮国艺术课程网〉〉课程与教材＞〉艺术理论研讨〉＞文章正文国外音乐教育作若：杨立梅文竞來源：木站原创点击数：6764更新吋间：2005-12-94.使学生分为两组，做相隔一小节的卡农形式演奏，这是使学生进入多卢部咅乐的扱好途径。5.—部分学生按照前而的练：^边唱边做声势，另一部分学生演奏旋律，并加入低咅琴的固定咅型伴奏。奥尔夫体系在教学中十分视边唱边奏的练＞],特别是对于枳任伴奏声部的学生，唱和奏是两个不同的卢部，对于训练多向性思维、掌握声部的协调配合具有要意义

2、。（四）回旋曲式结构1.教师告诉学生刚才我们练的是-•首诙谐曲，现在我们要用它来作为回旋曲的主题，我们《同创作M旋曲。经过师生的讨论，确定标题为《动物园M旋曲》。这是在前而各种练的准备之后，学习进入了一个更高的层次。2.根据学生讨论的各个插入部分的内容，教师在黑板上写出回旋曲式的结构图式。教师说明，插入部分可以仅用打击乐器表演。3.学生分为四组，各承扪一个插入部分的咅乐创作。各组学生积极讨论选择何种乐器和演奏形式，并进行尝试。4.各组练＞J之后，分别表演各插入的部分。这是即兴创作的集体表演活动。由于各组的创作只须有一个0标，完成一个角

3、色，仅用打击乐器，这都使学生'容易操作和掌握。通过有兴趣的即兴活动，也给学生创造能力的发挥提供了充分的自由和可能。5.《动物园回旋曲》的完整演奏。由全体学生歌唱、演奏诙谐曲主题，再依次加入各组分别表演的不同形象的插入部分，在热烈的气氛中完成全部表演。这个课例以开始两小节的“声势”一一这个原始的、核心的、元素的材料，不断地扩展、转化、衍生，调动了学生的积极参与、体验，发展了学生的多方而能力。这个课例充分体现了奥尔夫教学方法的原则。奥尔夫教学法始终体现了它旺盛的生命力。但是做一个充分理解和掌握奥尔夫教学方法的教师却绝非易事。它对教师的能力

4、有相当高的要求。要求教师应具有广博的知识和深P7的艺术修养。咅乐教学中的“创造性”不仅是学生的实践，更首先是对教师的要求和实践。由于奥尔夫体系在内界上、过程中极富自岀性、创造性，可以为教师施展华、发挥创造性留有广阔天地。第五节美国艺术教育国家标准《艺术教育国家标准》足美国学校艺术教冇第一窈在政府干预下，包含冇四门艺术课程的纲领性文件。这窃文件足按照1994年通过立法程序的《2000年目标：美国教育法》的耍求制定的。“这个标准遵循三个目标：（1）保证标准具备国际竞争力。（2）保证标准反映fli鉍髙水准的教育科学理论。（3）保证标准的制定

5、具备广泛的基础和公开的认可程序。”达到“确定全国的学生在艺术学科中应该知道什么和能够做什么”的目标。《艺术教育国家标准》的内容包括“绪论”、“背展和问题”、“关子标准”、“艺术教育国家标准”四个主耍部分和四个附录部分。一.“绪论”部分阐明艺术教育的意义在绪论部分中，分别从“人类自我的发现”、“艺术教冇的益处”、“艺术教冇是为全体学生的”、“艺术足生活和学习的重要组成部分”、“有无《标准》有何不同”五个部分阐释了艺术教育的功能和目的。认为，艺术始终描述、界定并深化若人类的经验。艺术足人类生活不可缺少的部分，没有艺术的社会和民族无法屯存。

6、一个有价值的未來有赖于建设一个生机勃勃的艺术社会，力实现这个目标，只有通过正规的艺术教育，别无其他选择。艺术教育对丁培养完整的人具有重耍意义。在综合的、目标明确的艺术教冇中，有助子发展学生的直觉、推理、想象、创造、表现、交流、合作、尊、自律，有助丁•发展学生解决问题的能力和髙层次的思维技能。为实现艺术教育应有的功能，应该培养学生逐步理解每门艺术学科的木质，以及赋予每门艺术学科生命力的知识和技能。《标准》注重各学科内容之间的联系，并期待对它们形成深远理解。艺术教育足一个有序的、包含音乐、视觉艺术、舞蹈和戏剧四门艺术学科的教冇。《标准》认

7、为艺术教育能够形成跨学科的学习，要求在各门艺术之间以及在艺术与其他学科之间寻求合理的联系。《标准》体现了综合性艺术教育的观念。二.“背景与问题”部分表明艺术教育标准的重要性这部分阐述的方W足：“《标准》足教育改革的核心”、“《标准》提供了决定性的基础”、“《标准》是通往各门艺术学科人门的钥匙”、“《标准》足形成课程相关和综合的关键”、“《标准》强调文化多样性的融合”、“《标准》强调恰当的技术”、“《标准》为学生的评估奠定了基础”、“《标准》耍求超过一般的‘接触’”“《标准》的出台仅仅是笫一步”、“问题在子贾彻”。这个部分主耍足阐明丫艺

8、术教育标准的重耍性。制定《标准》冇助丁•界定良好的艺术教育应该提供什么；如何为艺术学习内容的理解及实践建构明确而坚实的基木知识、技能体系和基础。但它不足对所有学校艺术方案的一刀切式的耍求。艺术教冇标准的表述是广义的，提出