用比例解决问题

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1、www.12999.com12999数学网欢迎来投稿下载！课题用比例解决问题课时1课时年级六编写者陈登宇一、教材内容分析这部分内容是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。例5和例6的教学应用正、反比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。正、反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是再原有解

2、法的基础上，通过自主参与，合作交流、发现归纳出一种用正、反比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法。从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。成正、反比例的量，再生活实际中应用很广，学生再前两年的学习中，已接触过这种情况的问题，如归一、归总应用题，只不过那时是就题论题，没有上升到一般规律。这里主要使学生学习用比例的知识来解答，再原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同一题目，概括出一般规律。通过解答使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，从而加深对正、反比例意义的理解。同时，由于解答时是根据正、反比例意义来列等式

3、，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。所以，再教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，再这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、使学生进一步熟练地判断成正反比例的量，加深对正反比例概念的理解。2、使学生能利用正反比例的意义解答比较简单的应用题，巩固和加深对所学的简易方程的认识。3、培养学生的分析、判断和推理能力。过程与方法：经历用比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生

4、的发散思维的能力。情感态度和价值观:感受数学知识与实际生活的密切联系，培养应用数学的能力。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。３、教学重点：用比例知识解决实际问题４、教学难点：能够正确分析题中的比例关系，列出方程三、学习者特征分析用比例解决问题这部分内容是学生在对比例的基本性质有了一定的建构基础以及掌握了正、反比例的意义的背景下进行探索学习的。六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学习的能力。相信在教师的组织和引导下一定能突破重、难点知识，从而完成教学目标。四、教学策略选择

5、与设计www.12999.com12999数学网欢迎来投稿下载！www.12999.com12999数学网欢迎来投稿下载！１、为了实现教学目标，突出重点，解决难点，利用学生已有的解决有关基本应用题的方法和比例关系的知识，提出问题，为学生创设有效的数学活动，探究解决有关基本应用题的解题思路和计算方法。２、采取自主探索、合作交流的学习方式，让学生通过看、想、交流等数学活动，自觉参与到知识形成的过程中，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增加学生学好数学的信心。３、从“一题多解”的探究过程中，提高学生思考问题

6、，解决问题的能力，确保数学活动的有效性。五、教学环境及资源准备导学提纲、课件。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、旧知铺垫二、新授课题——用比例解决问题，说一说：你想到什么？有的孩子说：如果a/b＝c/d，则两种量成正比例；如果ad＝bc，则两种量成反比例。反过来，如果两种量成正比例，则a/b＝c/d；如果两种量成反比例，则ad＝bc。两种量成正比例，它们同时扩大或同时缩小；两种量成反比例，它们变化的方向正好相反。例5，看图说图意。张大妈说：“我们家上个月用了8吨水，水费是12.8元。”

7、李奶奶说：“我们家用了10吨水。”问题是：李奶奶家上个月的水费是多少钱？用张大妈家的情况，可以写出一个比12.8/8；把李奶奶家上个月的水费是一个未知数，设为x元，用李奶奶家的情况，也可以写出一个比x/10。运用正比例的意义，比值相等，可以列出比例式：12.8/8＝x/10。解比例，得x＝16。引导学生分析两种量的变化情况：用水的吨数变多，水费也应该变多，而每吨水的价钱一样，李奶奶家的水费应该比12.8元多。因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。解答后，还可以让孩子进行检验：把求出的数代入原等式，左式＝12

8、.8/8＝1.6，右式＝16/10＝1．6，左式＝右式，也就是它们的比值相等，与题意相符，所以所求的解是正确的。设计意图：用以往学过的方法解决例题，有助于从旧知跳跃到新知的学习，同时有利于用比例解决问题的检验，帮助学生在后面的学习中构建知识结构。www.12999.com12999数学网欢迎来投稿下载！www.12999.com12999数学网欢迎来投稿下载！读小精灵明明