用比例解决问题-《用比例解决问题》说课稿

《用比例解决问题-《用比例解决问题》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------用比例解决问题-《用比例解决问题》说课稿-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~----------------------------------

2、---------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------用比例解决问题-《用比例解决问题》说课稿-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----

3、------------------------------------------用比例解决问题-《用比例解决问题》说课稿-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料--------------------------------------

4、--------用比例解决问题-《用比例解决问题》说课稿-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　：能够正确分析题中的比例关系，列出方程　　四、说

5、学情　　用比例解决问题这部分内容是学生在对比例的基本性质有了一定的建构基础以及掌握了正、反比例的意义的背景下进行探索学习的。六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学习的能力。相信在教师的组织和引导下一定　　能突破重、难点知识，从而完成教学目标。　　五、说教法、学法　　现代教育家认为：“课堂教学，不应把学生当作“收音机”，只接收信息。而应为学生创设一个宽松氛围。提供“舞台”，让学生亲身去体会、去观察、去发现、去探索、去交流。这才是学生获取知识的真谛”。为此，我在教学中进行了以下安排：　　1、用学生熟悉的情境引入新知，调动学生的学习积极性。使

6、生在交流中提取有用的信息，为下面的探究呈现素材。　　2、从学生已有的知识经验出发，利用学生已有的解决有关基本问题的方法和比例关系的知识，提出问题，为学生创设有效的数学活动，探究用比例解决问题的解题步骤。　　3、采取自主探索、合作交流的学习方式，让学生通过看、想、交流等数学活动，自觉参与到知识形成的过程中，获得基本的数学知识和技能。　　4、从“一题多解”的探究过程中，提高学生思考问题，解决问题的能力，确保数学活动的有效性。　　整节课充分体现“学生为主、教师为辅。”的教学理念。让学生积极参与，提高学习数学的乐趣。　　六、说教学过程　　新课标指出：在自主

7、探索、合作交流的过程中才能真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在本节课的教学过程中，我设计了一系列的能够提供给学生大量的时间、空间的活动情境引导学生合作交流、主动探究，让每一位学生自始至终共同参与学习的全过程，从而获得数学知识，获得成功的体验，提高学生的数学素养。在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我设计的教学程分为四大块：　　联系实际，习旧引新：　　新课程标准中指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”，“教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体

8、会数学在现实生活中的应用价值。”遵循这一理念，导入部分我设计了如何用米尺测量校园内最高的一棵树的高度这一情景，激发学生的探