社会工作理论框架

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1、第二章社会工作理论范式：四个传统（1）认识论：是探讨人类认识的本质、结构，认识与客观实在的关系，认识的前提和基础，认识发生、发展的过程及其规律，认识的真理标准等问题的哲学学说。（2）实证传统：孔德。事实必须是透过观察或感觉经验，去认识每个人身处的客观环境和外在事物。虽然每个人接受的教育不同，但他们用来验证感觉经验的原则，并无太大差异。实证主义的目的，在建立知识的客观性。只要应用科学的方法就一定能找到客观事实。（3）人本传统：卡尔罗杰斯。主要观点：1．强调人的责任；人们自己最终要对所发生的事情负责，这就是人本主义人格理论的基

2、础。2.强调“此时此地”；只有按生活的本来面貌去生活，我们才能成为真正完善的人。只有生活在此时此刻，人才能充分享受生活。人本主义心理学家会常常告诫你“今天是你剩余生命里的第一天”。3.从现象学角度看个体；没有人比你更了解自己。他们鼓励自己能够克服自己所遇到的暂时的困境。4.强调人的成长。让所有需要立刻得到满足并不是生活的全部。当人们眼前的全部需要得到满足后，他们不会感到满意或幸福，而要得到满意或幸福则是永远地积极地寻求发展，这就是人的“自我完善”。人本主义心理学认为，除非有困难阻碍我们，我们会不断朝着这种满意状态。（4）激

3、进传统：基于马克思主义理论，社会主义思潮并在后期结合女性主义理论等而产生，寄希望从更大的社会层面推动社会运动与变迁，实现改变。认为知识和兴趣不能二分，倡导结构分析，个人的问题也是社会的问题。在他们看来，个人解放和社会变迁也是社会工作的目标，变迁的脚垫在于政治行动和广泛的社会变迁。（5）社会建构传统：概念：现实是由社会因素和个人因素（个人生理、发展进程，认知结构）构建而成的。关键点：语言、知识、文化、环境理论观点：1.每个人都拥有自己的现实以及看待世界的方式。自己体验世界，并用语言和非语言的文字向他人描述他们的现实，进而打造

4、属于自己的现实。2.人们在发展对世界认知的过程都是积极的参与者、他们会与环境进行互动，而不是被动地接受外来刺激。创造现实，主动或被动接受现实的塑造。3.每个人的现实和知识是被旋转在历史和文化情境中的；现实是由这一历史和文化情境中的社会互动发展而成。4.语言被用来表达个人的现实。文字是专制的。不同的人、行业或阶层使用的语言是不同的。5.没有客观的现实，也没有一个所谓的真实。个人所构建起来的现实是别人无法完全理解的。第三章心理动力理论（上）——精神分析和自我心理学评价：关于自我取向的研究比较有效果，但是聚焦于个人，没用重视环境

5、因素。弗洛伊德的理论贡献：驱力、本能、人格结构、意识与无意识、自我防御机制和人格发展(1)人类行为是由非理性的力量——无意识或本能驱力（力比多）所决定的(2)人格结构的组成部分：本我、自我、超我本我：动物我，是生物成分，基于驱力或本能，由无意识决定，缺乏组织，受快乐原则支配，享乐原则。自我：精神我，是心理成分，受现实原则支配，负责与现实世界协调，控制本我的盲目冲动。超我：道德我，体现了道德原则，超我涉及心理奖赏和惩罚，当合乎超我要求，个人会感到自尊和骄傲；反之，则会自卑和罪恶。如果自我、本我、超我能够维持和谐关系，个人就具

6、有完善的人格，能够有效地与外界沟通，反之如果三者之间关系出现故障，人格就会失调。(3)相应地，心灵由三部分组成：意识、前意识、潜意识意识：人在任何时候都可以察觉到的想法和感受，代表理性。前意识：经由思考可以觉察到的部分。潜意识：弗洛伊德理论的核心，无法察觉。（4）焦虑：是一种紧张状态，源自本我、自我、超我的冲突，当自我无法控制焦虑之时，就只能靠防卫机制。（5）防卫机制：是自我为了消除焦虑而采用的方法，涉及抵制或掩饰不被允许或不被赞同的欲望，以减少内心的冲突，包括否认、替代、认同、投射、合理化、反作用、退行、压制、升华。所有

7、这些都可以帮助应对压力，防止自我被压垮。（6）弗洛伊德认为人格发展具有阶段性。五个阶段：口腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期、生殖器期。在任何一个阶段，自我、本我、超我之间的冲突会引起焦虑、压力，影响本阶段的人格发展和后续各个阶段的发展。自我心理学的理论建构：围绕自我功能、防卫机制、自我掌控感三个核心概念组成（1）自我功能：是人们适应和应对世界的手段，自我承载着能量和动机。包括：适应性退行、防卫性功能、现实检验等。（2）防卫机制：利他、禁欲、否认、退行等（3）自我掌控感：最佳自我发展是对阶段性特殊发展任务和危机的掌控的结果，每一

8、个危机的解决都导致某种自我同一感并构成自我感觉的核心组成部分。具有强烈自我的人能够以一贯的、理性的方式管理其与他人的关系，只有这样的人才具有自我掌控感。自我能够导出防卫机制以保护人们免于焦虑。（4）实践原则：自我心理学认为问题或挑战源自于个人的内部冲突或个人与环境之间的冲突，因此案主的压力来自环境或者发