构建我校研究生教育内部质量保障体系的研究.doc

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1、构建我校研究生教育内部质量保障体系的研究摘要：近年来，研究生的招生规模与类别在不断扩大，提高研究生教育质量工作己成为我校研究生教育工作的首要任务，研究生教育质量保障体系的构建与完善势在必行。本文从内部质量保障体系方面，分析了我校内部质量保障体系目前存在的问题，并提出了改进的措施与建议。关键词：研究生教育；教育质量；内部保障体系中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：1674-9324(2017)11-0232-03研究生的培养质量，是高校办学综合实力的重要?酥局?一，也是大学生存和发展的基础。构建研宂生教育质量保障体系是为国家培养高水平创新人才和优秀专门人才的重要保证；是伞面提高我国

2、综合国力、建设人力资源强国的重要途径和必然要求；也是我国研宄生教育从精英时代走向扩招形势下研究生教育可持续发展的客观选择和必然需求。自2003年高校研究生教育实行扩招以来，我国研宄生教育的规模得到迅速发展。在各高校为国家培养了大量高层次人才的同时，有关研究生培养质量下降的负面信息也成为了社会关切的问题。我校作为地方性一本高校，研究生培养也已初具规模，现今每年的招生人数超过一千人。对我校研究生培养质量保障体系与机制的建设与研究，无论对我校从教育型向教育研究型大学的转型，还是对我国地方性高校研宄生教育的良性发展都具有参考价值。本文从内部质量保障体系方面分析了我校目前存在的问题，并提出了改进的

3、措施与建议。一、我校研宂生教育的历史与现状我校研宄生教育经过了20多年的历程，于1986年被批准为硕士学位授权单位，1994年开始与北京大学、中南大学等单位联合培养博士研宄生。2003年成为博士学位授权单位，2005年获得工程硕士和高等学校教师在职攻读硕士学位授予资格。2007年获得核科学与技术一级学科博士后科研流动站。我校现有3个一级学科博士后科研流动站，博士学位授权学科、专业点18个，硕士学位授权学科、专业点124个，专业硕士学位授权点46个。涉及工学、医学、管理、经济等九大门类。至2016年我校全日制博士、硕士研究生己达4000余名，各类非全H制研究生（含在职攻读）800多名，在校

4、博士研宄生88名。二、我校研宂生教育质量存在的问题随着研究生教育规模与培养类别的急速扩张，一些地方性高校的研究生教育质量出现了一呰负面信息。一是培养质量意识不强，一些地方性教育型大学或一些刚获得硕士学位授权点的培养单位，片面追求硕士授权点数量和招收的研宄生规模，忽视了培养的质量监控和内部保障体系的建设，在招收、培养、管理、论文等环节中，缺少有效的质量保障机制；二是地方性高校研宄生生源数量与质量下降。近五年来每年报考硕士研究生入学考试的考生人数维持在在165.6万一177万之间，而招收的人数达到了49.5万一57万左右，报考录取比超过3:1，导致各高校对生源竞争异常激烈，有些知名度不高的高

5、校某些专业第一志愿上线率很低，为了招到生源，不惜给出了调剂学生全部公费等各种优患政策。同时生源质量不高，地方性高校招收的研究生来自“985”、“211”高校的考生较少。基本现状是“985”高校学生直接通过硕士基地班、免试推荐等形式就读“985”高校或中科院所的研究生；“211”高校考生报考“985”高校，二本院校学生报考“211”高校，而一些地方性高校只能招收二本、三本类髙校考生甚至大专生，生源质量分布严重不平衡[1];三是研究生教育资源不足。研究生数量的快速增加，而研宄生的培养经费投入相对有限；地方性高校的导师质量相对薄弱，科研经费较少；用于研究生培养的教学基础设施和实验室建设相对滞后

6、。作为地方性一本院校，我校研究生教育同样存在地方性高校相似的困境与不足。一是生源数量不足和质量不高，除临床医学、药学、经济与管理科学、核科学与技术等学科的第一志愿上线人数超过招生数外，相当多的学科，特别是理科、工科的第一志愿报考和上线人数远低于招生人数，因此此类学科招生主要依赖校外调剂。同时，第一志愿上线考生的本科毕业学校层次较低，大多为普通一本或二本高校甚至三本院校，而來自于985高校和211高校的生源较少，这很大程度上限制了我校研究生的生源质量。二是研宄生导师科研水平相对薄弱，科研经费较少。导师科研水平能力参差不齐，虽然我校建立了导师遴选、复核与退出机制，从师德、论文、经费、教学上对

7、导师进行了考核，如要求理科与工科导师每年的在研经费必须5万元以上。而对导师的遴选却并不严格，一些40岁以下科研成绩并不突出且未取得博士学位的老师也被遴选为导师，以至于出现一些学位点的导师数大于所招收的研宄生数量，两三年才能招到一个研宄生。三是学校用于研究生培养的科研经费、教学科研仪器和实验室建设经费投入不足。学校资助研宄生科研经费硕士生人年均1500元，博士生人年均2000元，10多年没变；每个学科只能靠自己以争取省级或国家级重点学