在语文课教学中多角度渗透思想教育

《在语文课教学中多角度渗透思想教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在语文课教学中多角度渗透思想教育李文仙（个旧市锡城镇新寨小学云南个旧661000）【摘要】新的课程标准把思想教育放在十分重要的地位，思想教育是学校的首要工作。那么在语文教学中如何滲透思想教育呢？木文主要结合语文教学特点探讨语文教学中多角度渗透思想教学问题。【关键词】语文；教学中；渗透；思想教育在语文教学中，可以尽可能地让学生受到思想政治教育，受到道德情操的陶冶，受到意志品格的锻炼，受到审美情趣的熏陶，为全面提高学生的素质打下良好的基础。课文的思想寓于作者的遣词造句，布局谋篇，甚至溶在标点符号里，它与语言文学溶为一体

2、，密不可分。在语文课教学中进行思想教育，要通过口味字词句，学习修辞，朗读等方式使文字的思想性自然透露出来，让学生受到熏陶感染。一般来说，对语言文字理解越透彻，学生受到的思想教育越大。小学语文进行思想教育的重要途径是课堂教学。因此，在课堂教学中滲透思想教育应从以下几方面入手。1.明确思想政治教育是语文学科固有的任务语文不是一般的社会工具，而是人们交流思想感情的交际工具，木身负载着思想感情。读文天祥的《过零丁洋》，通读诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗清。”学习这首诗的词语、句式、格律，同时理解这首诗的内容:诗人不顾生

3、死荣辱，献给祖国赤胆忠心，永垂青史。诗人强烈的爱国主义思想感情不是激励着每个读者吗？木文载道，道必依文，即语文教学要传教知识，培养能力，发展智力，同时要根据语文学科的特点进行思想政治教育和道德品质教育。内容决定形式，形式表现内容。古人将它们比做是“实核”和“皮壳”的关系，道理是不言而喻的。学生读一篇课文，理解语言文字的应用和领会思想内容也是统一的。只有通过理解语言文字才能领会文字的思想内容；反之，也只有在领会文章思想内容的基础上，才能对文章的语言文字的应用理解得更加深刻。因而，奋人担心贯彻思想政治教育和语文教育相统

4、一的原则，会忽视或消弱语文学科的特点，降低语文教学的质量，其实是一种误会。1.应用语文学科进行思想教育具有的独特条件语文学科进行思想政治教育所具奋的独特有利条件，概括地说有三点。2.1广泛性和多样性；语文学科思想政治教育内容丰富多彩，从形式到内容，从世界观到方法论，从道德品质到审美情趣，从社会知识到自然科学知识，文、事、理、情、志，都是思想教育的内容。可以说在各门学科中，语文学科思想政治教育的内容最广泛，思想教育的途径也是灵活多样的，从课堂教学到课外活动，从阅读教学到写作教学，从教读到自学一一尤其是学生自己多读多学

5、多实践，从本学科到其他学科，各种途径都可以学语文，都可以接受思想政治教育。内容的广泛性和途径的多样性，给语文学科思想教育政治教育提供了无穷的宝藏和广阔的天地。2.2长期性和反复性；语文课时多，时间长。语文学科思想政治教育内容分散在各册各单元，同时，一篇课文的思想政治教育内容往往不局限于某一方面，因此，如爱国主义、道德品质、审美情趣等思想政治教育内容，可以通过前后对比，层层加深，反复渗透。譬如，初三教学鲁迅的《“友邦惊诧”论》，学生认识到帝国主义妄图瓜分中国的险恶用心，“好一个国民党政府的‘友邦人士&rS

6、qU0;!是些什么东西！”高二教学毛泽东的《别了，司徒雷登》不仅使学生认识到美帝国主义“变中国为美国殖民地”的阴谋及其对华政策的实质，而且认识到一些“思想糊涂的自由主义或民主个人主义”者的错误，认识到对美帝国主义不能抱有任何幻想，从而联系当今中美关系，破除崇洋媚外思想，增强民族自尊自信。实践证明，这样反复教学，逐步提高，思想政治教育更能收到实效。2.3形象性和情感性；政治课用严密的理论和逻辑力量来说服和教育学生循环善诱，以理服人，用理论来规范学生的思想和行动。语文课，用感人的形象材料（如人物、事件、景物等）来感染学

7、生，熏陶学生，潜移默化，激发情感。像《涉江》、《药》、《冋忆我的母亲》、《白毛女》、《谁是最可爱的人》等文学作品的教学，既是通过主题、形象和感人的真是细节，用饱含感情的艺术形象来感染学生，熏陶人的灵魂，滲透思想教育，使人终身受益。1.根据不同教学内容和文体特点进行思想政治教育中学语文体载主要有记叙文、说明文和议论文。语文教学因内容不同，文体不同，思想政治教育的特点也不同。对于记叙文，可以通过记叙、描写、抒情的语言，来揭示人、物、事在内的思想感情，让冇血冇肉的人物和冇思想感情的景物、事物感染学生，打动学生的心灵。对于

8、说明文，可以通过引导学生理解篇章层次排列方面的逻辑性；在培养学生观察事物、运用词语能力方面，可在利用记叙文教学成果的基础上更多地强调科学性和精确性。从而帮助学生提高观察、认识事物的能力，并在这个过程中受到思想教育。对于议论文，特别是关于思想政治、道德品质的文章，可以通过语言、结构、论证，弄清思想政治观点，揭示逻辑力量，联系学生生活或生活实际，用理论观点来教育