高中物理第二章匀速圆周运动1圆周运动教案2教科版必修2

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1、第一节圆周运动教学准备：1．摩天轮图片；地球绕太阳公转的图片；“嫦娥一号”绕月的仿真模拟演示；表针针尖做匀速圆周运动视频．2．两物体做圆周运动，比较运动快慢的课件．3．发动机图片．教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课新课教学[提问]表针针尖在相等的时间里通过的圆弧长度相等吗？[总结]质点沿圆周运动，如果在相等的时间里通过的圆弧长度相等，这种运动就叫匀速圆周运动．    那么我们该怎样描述匀速圆周运动的快慢呢？ [课件]两个物体做圆周运动，半径不同，相等的时间内第一个物体做大半径的圆周运动转一圈，第

2、二个物体做小半径的圆周运动的转两圈，但通过的弧长明显比第一个物体短． 一、线速度1.物理意义：描述匀速圆周运动快慢的物理量．2.概念：做圆周运动的物体通过的弧长与通过该弧长所用时间的比值．用v表示．3.表达式：4.单位：米每秒（m/s）.分析得出在相等的时间里通过的圆弧长度相等．总结归纳得出概念．   学生猜想：线速度，周期． 观察、讨论、总结哪个物体运动得快．初步引出线速度、角速度、周期、转速等概念．  分析得出．比照匀速直线运动的速度表达式，得出线速度概念． 通过举例，从实践到理论再回到实践中来．告诉学生我

3、们要研究的问题就在平时的生活中，启发大家注意观察生活，热爱生活．通过实例抽象出“匀速圆周运动”这个物理模型．用一个从不同角度研究会得到不同答案的题目设计矛盾，引发学生的争议，在争论的过程中教师引导学生完成自主学习． 通过问题引出线速度的概念、物理意义、表达式、单位等等．巩固认识一个新物理量的几个步骤． [演示]砂轮打磨工件，线速度的方向？5.矢量  [讨论]匀速圆周运动的线速度是不变的吗？ [结论]匀速圆周运动是个变速运动．线速度大小不变，方向时刻改变． 二、角速度1.物理意义：描述匀速圆周运动快慢的物理量．2

4、.概念：连接做匀速圆周运动的物体与圆心的半径转过的角度φ跟所用时间t的比值叫做角速度．用表示．3.表达式：4.单位：弧度每秒（rad/s）[图片]地球绕太阳公转的角速度．观察实验，归纳出线速度的方向是圆周上该点的切线方向． 讨论、明确匀速圆周运动中“匀速”的含义．    讨论、归纳完成．    观察、理解．通过总结概念，培养学生应用“对比法”解决问题的能力． 深刻理解“匀速”指速度大小不变，方向时刻改变．  通过观察实验，解决问题，渗透解决问题的方法． 了解什么时候用角速度来描述匀速圆周运动的快慢．三、周期1.

5、物理意义：描述圆周运动快慢的物理量．2.概念：做匀速圆周运动的物体运动一周所用的时间叫周期．用T表示．3.单位：秒（s）． [视频]新闻联播中报道哈雷彗星的周期为76年．提问：地球公转周期是多少年？哪个星体运动得快？分析、归纳．  地球运动得快．     问题来源于生活，问题的解决也来源于生活．四、转速1.物理意义：描述匀速圆周运动  体会学习一个新概念的几个步骤．快慢的物理量．在描述电机转动快慢时，为了方便，我们通常使用转速这个概念．2.概念：物体在单位时间内所转过的圈数，用n表示．3.单位：转每秒（r/s）

6、，转每分（r/min）． [图片]发动机转速的标识． 过渡：既然这些物理量都可以描述匀速圆周运动的快慢，那么它们之间存在什么关系呢？    通过实例引发思考，了解物理在生活中的应用．五、关系练习：设质点沿半径为r的圆周做匀速圆周运动，它在一个周期T内转过的弧长为2πr，转过的角度为2π，求线速度是多少？角速度是多少？线速度与角速度有什么关系？计算得出：总结归纳．加深对几个概念的理解并应用解决问题，同时得出新的知识．利用所学知识解释生活中的现象，激发学习兴趣．  拓展 练习：讨论教材第22页“讨论交流'. 今天我

7、们会描述一个圆周运动，但生活中有很多复杂的运动，我们该怎样描述呢？比如车辆的运动通常比较复杂，这样的曲线运动我们如何描述？阅读教材24页．   我们可以用曲率半径和线速度来描述一般的曲线运动．知识稍微拓展，了解学习圆周运动规律的意义．学生对本节课的学习在整体上进行思考．小结这节课你学到了什么？本节课我们学会了如何描述一个圆周运动，那么物体为什么会做这样的运动呢？下节课我们将研究这个问题．   教学流程图：学习效果评价：教学反思：一、注重以问题为主线；通过物理情境的创设引导学生以哪个物体运动快为主要问题展开讨论，

8、最后总结归纳，解决实际问题．二、注重以学生为主体；无论是问题情境的创设还是对问题的探究，都努力创造条件让学生参与，并努力增大参与面．三、充分体现了物理学科紧密联系生活的特点．从生活中发现问题，将生活实例理论化，解决生活问题．让学生举出生活中圆周运动的实例，可使学生充分动起来，找身边的圆周运动．最后又紧扣生活，用所学知识来解决生活中出现的问题，体现了物理学科的价值，激发学生研究兴趣．