论爱与教育同在

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1、论爱与教育同在一个平凡的职业，一个温馨的称谓，朴实的三尺讲台，还有那一张张稚嫩的面庞，组成了我生活的全部。作为一名普通的乡村小学教师，学生就是我的全部，我用心在工作，几十年如一日。眼看着一批批孩子在父母的护送下入校，成长，很多年后，他们又送来了自己的孩子。我心中感慨颇多，深深的感受到：爱与教育同在。　　　　一、教师第一重任是育人：　　赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”爱学生是教育学生的基础，师爱是“超凡脱俗”的爱，它无需血源或亲情。没有任何私利目的，而是由教师的职业与爱心产生的一种情感，如果一个学生会常感受到一个老师的爱。他就会爱教师，爱班级，爱学校，对

2、人生充满希望和愉快感，进而会上升到对人生的爱，真诚师爱会给学生留下痕迹，对激发学生求知欲，开发学生智力，转化学生思想，陶治学生情橾，产生重大影响。　　（一）、善于“心理换位”，给予学生理解　　理解学生，就是要求教师要研究学生的思想发展过程，努力探求他们心理成熟的轨迹。学生的思想随着年龄、经历、知识的增加而发展，又时时受到社会生活、家庭环境，文学艺术等各种影响，经常处于变化之中。平时教师要认真观察分析每一个学生的兴趣、性格、特长、气质、爱好等，乃至他们的一举手，一投足都在老师视野之中，要理解学生，教师要不断调整角度，善于“心理换位”，经常用“假如我是一个学生这样的话来提醒自己，深入到学生中

3、去，留心他们的言行举止，体会他们的喜怒哀乐。　　理解是教师和学生这两个情感实体效往的过程，只有双方相互理解、相互尊重、相互体谅，才能产生共鸣，实观心与心的沟通，学生是教学活动的合，师生必须真诚合作，才能实现认识目标，因此，我们倡导民主、平等、理解、宽容、互爱、互助的新型师生关系，构建良好的心理环境，从而大大提高学习效率。　　（二）、尊重孩子的自尊心。　　当今的学生，特别是独生子女，具有非常强的自尊心，他们希望老师能理解他，关心他，尊重他。因此，在日常的教育教学工作中，教师要时时注意给予他们人格上的充分尊重。不能对孩子进行简单的评定，或称贴标签，如脑子笨、糊涂蛋、淘气大王等。这些坏的标签使

4、孩子产生自卑感、挫折感、失败感，进而就会自我放弃。同时，这也是成年人不自尊自重的表现。　　有些教师对学生总是摆着一副严肃的面孔，处处凌驾于孩子之上，自认为每句话都是“圣旨”，孩子必须绝对服从。特别是在学生犯了错误时，来个“当头一棒”，直训得学生低头认罪，流泪不止，教师的心中才有了满足感，认为威信从此树立起来。其实，用简单、粗暴、强制、压制的方式教育，会使学生产生逆反心理，渐渐地，教师与学生之间便隔了一堵无形的墙。我们不是常听到这样的话——某某老师对我这么好，我要听他的。我想这里的“这么好”实际上就是理解、尊重和扶持的别名吧！正因为老师理解、扶持了这个学生，用自己的感情打动他的心，才能使这

5、位学生产生了如此之大的凝聚力。　　（三）、尊重孩子的自信心。　　俗话说：“水不激不跃，人不激不奋”，为了激发孩子的自信心，我经常在班上设立小小的舞台，让他们充分展示自己的风采。班长竞选中，我有意让一些性格较内向、胆子小、但集体荣誉感强的同学上台做竞选演讲,往往会收到意想不到的效果.我们应该在培养孩子自信心方面下功夫。做民主的教师，对孩子采用民主式的教育方式。有事经常和他们商量，而不是用命令的语气。要尊重孩子的想法和意见，经常给孩子表扬和鼓励。用尊重、理解、关心、赞扬来激发孩子不断奋进、创造的精神力量，并有助于孩子自觉纠正错误。　　（四）、尊重孩子的个性　　尊重意味着要发现他人的独特个性，

6、并去欣赏这种独特性。作为教师，我们要努力地去发现学生身上独具魅力的特点，用欣赏的态度关注他人的发展。让孩子们从小就意识到不仅自己的人生需要喝彩，他人的成长历程也需要掌声。生活中，我们发现一些孩子之所以不给他人喝彩，往往是因为看不到别人的优点，他们经常拿自己的优点去比较别人的缺点。比较的结果造成了孩子们的自高自大、自吹自擂和自我陶醉。因此让孩子去欣赏他人，正是帮助他们学会尊重别人的开始。　　（五）、宽容孩子的过错。　　记得在日常的教育工作中，当孩子犯了错误时，我们总是以一种居高临下，恨铁不成钢的态度加以批评指责，而很少去考虑孩子的内心感受。因此，造成一些学生口服心不服，过后又我行我素的现象

7、。著名教育学家陶行知的一则“四颗糖”的教育事例，令我很受启发。那种不是批评胜似批评的教育方式。会给学生以终身的影响。　　孩子在成长的过程中，不干蠢事是不可能的。所以，当学生犯了一些小错误，我想发脾气时，就用这样一句话提醒自己——千万不要忘记自己也曾当过学生。心中的怒火便渐渐平息，一些事情也就处理得恰到好处。　　尊重学生，宽容学生，与孩子和谐相处是处理师生关系的一条重要原则。宽容是一种积极的有效的教育态度。教师对待学生的过错应持宽广的