理性运用信息技术,提高英语教学有效性

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1、理性运用信息技术,提高英语教学有效性【摘要】随着现代科学技术手段的不断更新，信息技术在现代教育实践活动中的应用日益广泛，它可以为教学活动的开展构建良好的学习环境，引发学生学习方式、教师教学方法和教学手段的变革。我们必须以新的视角来认识信息技术在教学实践活动中的作用，在教育教学中加以落实和创新，充分发挥其对教育教学活动的增效作用。本文笔者将理论联系实际，粗浅谈谈如何理性运用信息技术，提高初中英语教学的有效性。　　【关键词】初中英语教学实践信息技术有效应用　　【】G632【】A【】1674－4810（2012）02－0057－03　　　　21世纪，信息技术正以惊人的速度改变着人

2、们的思维方式和学习方式。将信息技术有效地应用于英语教学，可更大限度、高效率地提高学生学习英语的兴趣和运用语言的能力。随着教育改革的深化，传统的英语教学方式已逐渐不能适应时代发展的需要，弊端日益明显。当前，在中学英语教学中如何充分发挥教师的主导地位，将知识科学、快速、有效地传输给学生，是当今中学英语教师面临的最大挑战。以信息技术为核心的现代教学形式，给传统的英语教学注入了新的活力，现代信息技术在中学英语教学中所起的作用正变得越来越重要。　　一传统英语教学模式的弊端和信息技术应用在英语教学中的优势　　传统的中学英语教学，其特点是对课文进行细致的分析、详细讲解，通过口授、板书向学

3、生传授语言知识，不断让学生反复训练，机械掌握语言知识。通常认为，学生只要掌握了语音、词汇、语法就基本掌握了语言知识，就达到了教学目的。这样的教学存在几个明显的弊端：一是“填鸭式”。教师辛辛苦苦地讲个不停，学生边听边枯燥地埋头记笔记，下课背笔记、背单词，背课文内容，做课后作业，使得学习人与人之间进行交流的工具—语言成了枯燥的苦学。这种“满堂灌”、“填鸭式”的教法必将成为学生以后学习英语的瓶颈，必然对学生以后的英语学习产生极为不利的影响。二是“陈旧式”。有些教师的教法仍停留在原始的教学状态中，仍然实施“一块黑板，一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教学方法。教学设施薄弱—没有语音室

4、，没有幻灯片，没有电脑等现代化多媒体辅助教学设备，甚至懒得使用录音机，从始至终都只靠教师讲述或领读。因此，课堂教学枯燥无味，学生被动接收信息，学习的主动性得不到发挥，学生的英语学习和运用能力大打折扣。三是“应试式”。教师大多是以考试大纲为准，中、高考考什么就教给学生什么，教学多以教师讲解词汇和语法知识为主，语言输入量小，教学中忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养，忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养，难以使学生形成听、说、读、写的综合语言运用能力，难以发展学生的思维能力和创造能力。在这样的教学模式下学习的学生，可能考试能得高分，但对于语言的运用能力可能较差，这就违背了语

5、言教学的宗旨。四是“哑巴式”。学习一门语言，就是要能运用这种语言进行交流，而语言的交际过程其实就是信息输入和输出相互轮换的过程，而传统的英语课并没有给学生开口的机会。大多数教师为了忙于完成教学进度，忽略了互动。虽然有些教师也在课中引进了PairWork，GroupDiscussion等交际活动，但这些都是附属的，是见缝插针、可有可无的，或只是在上公开课时的一种点缀，假如课文篇幅长、语言点多，这些活动就都被挤掉了。而且在有限的时间里组织英语活动，看似很热闹、很活跃，实际上轮到学生开口的机会太少。长此以往，学生满脑子装的是语法、句型和条条框框，口语能力极差，形成了典型的“哑巴”

6、英语。　　随着社会的不断发展进步，这种重知识、轻能力的教学方法已无法适应当前的中学英语教学。随着课改的进一步深入，中学英语的学习正由应试型向实用型转变，知识型向能力型转变，社会越来越关注学生综合运用英语的能力。普及提高素质教育活动是整个教育变革中最重要的组成部分，而信息技术更能体现素质教育的要求，能够为素质教育的开展提供新的条件和手段。通过信息技术的有效应用，可以把英语教学内容与动画、声音、视频、色彩等巧妙地融合在一起，把枯燥的知识变得生动形象，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习效率。因此在初中英语教育实践中不断引进融入信息技术，已势在必行。　　二初中英语听、说、读、

7、写教学中，信息技术的应用策略　　现阶段课程改革实践证明，信息技术与课程整合在英语教学实践中有着明显的优势，它能够多层次、多角度地呈现出英语教学内容。不仅能够创设直观形象的立体语言环境，激发学生的学习兴趣和动机，增强学生的情感体验，充分发挥学生的主体作用，促进学生表达能力和交际能力的培养，还可以积极开发课程资源，有效扩大课堂教学的信息容量，优化教学过程，提高教学效率。下面就谈一谈信息技术在初中英语教学活动中听、说、读、写四个方面的有效应用。　　1．听力教学　　传统的听力教学，主要是靠录音磁带的播放和教师的朗读来完成的