美国历史上两次战争的教学

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1、美国历史上两次战争的教学一教学目标　　1．知识与能力　　让学生对美国两次战争的基础知识进行复习巩固，实现知识结构的系统化；培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生智能的形成和发展。　　2．过程与方法　　抓住线索，引导学生复习巩固；通过讲练结合，引导学生思考、分析，发挥学生的主体作用，培养学生的归纳、辨析等能力。　　3．情感态度与价值观　　通过对两次战争的复习，让学生深刻认识到争取民族独立、国家的统一，是正义的事业，是任何势力都阻挡不了的；独立、民主、平等是不可抗拒的历史潮流，树立为维护国家独立、统一，为了国家进步、社会的发展而奉献自己的伟大理想和抱负

2、。　　二教学设想　　重点：复习巩固这两次战争的基础知识，培养能力。　　难点：培养分析辨别能力。　　课型：复习课。　　基本教学思路：借助多媒体，把握线索，让学生复习巩固基础知识，形成知识体系；讲练结合，引导学生从原因、性质、作用等几方面进行辨别分析，培养学生的能力；结合战争的性质及华盛顿、林肯两个杰出人物的作用，及时对学生进行情感教育。　　三教学过程　　1．导入　　美国历史不长，仅有短短几百年的时间，从一个被殖民国家成为今天世界上唯一的超级大国。回顾美国历史有哪些因素使美国发展这么快呢？引导学生回顾总结所学的有关知识：如美国两次战争、两次工业革命、第一次

3、世界大战等，由此导入美国的两次战争。　　2．复习过程　　第一，用多媒体展示两次战争的知识体系，让学生把握线索，回顾这两次战争的基础知识。　　　　　　　　第二，讲练结合：引导学生分类回顾相关知识点，并引导学生辨别、对比，培养学生的能力。　　根本原因：首先让学生分别回答两次战争的根本原因，然后让学生讨论归纳两次战争的相同点和不同点，最后教师归纳、补充说明，用多媒体展示答案。　　根据原因让学生分析讨论这两次战争的主要政治任务有何不同？造成这种不同的主要原因是什么？指导启发学生积极思维，最后教师补充。　　性质：分别让学生回答其性质，然后让学生归纳其异同点；教师

4、重点强调美国独立战争的双重性质并改变了美国的社会性质。引导学生总结英、法、日、俄这四个国家是通过什么方式什么事件走上资本主义道路的？培养学生的综合概括能力。　　过程：首先，让学生回答这两次战争的起止时间、具有转折的时间事件、领导人物、颁布的文件等，让学生巩固基础知识。并引导学生联系英国、法国的时间、人物、文件等辨别记忆。点到1787年宪法时，让学生对比英国和美国革命后分别建立了什么政体？其次，提出问题，让学生积极思维，发挥主体作用。两次战争完成任务的途径和过程有何相同点？取得胜利的相同原因主要是什么？让学生加强合作，发挥集体作用，最后教师补充，用多媒体

5、出示答案。最后，结合华盛顿、林肯的贡献，引导学生正确评价这两个人物；教师点明主要人物对社会的推动作用，讨论回答我们应该学习他们什么精神？启发学生的爱国热情和责任感，抓住机会进行情感教育。　　作用及影响：先检查学生对两次战争的作用及影响的巩固情况，然后引导学生归纳、辨别两次战争的作用及影响有什么异同点？最后教师补充说明，用多媒体出示答案。然后让学生回答两次战争分别扫除的障碍是什么？为什么南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命？学生回答完后，紧接着提出问题：为什么美国南北战争为资本主义发展扫清了又一障碍？启发学生积极思维，从不同的角度加深对两次战争的作用

6、及影响的认识。　　复习完毕，再引导学生回顾两次战争的原因、过程、胜利的原因、作用、主要人物的贡献，然后让学生谈一谈认识或感想，我们应该怎么做？针对这个问题，充分调动学生的思维，让他们畅所欲言，激发他们的情感。　　总结：当我们看到当今世界美国举世无双的强大经济军事实力时，很难想象到战争初期的美国，小国寡民，势单力薄。历史发展的辩证法就是这样，一个国家的实力往往都是由小到大、由弱而强发展的，从来没有天生的大国、强国。美国的发展是北美殖民地人民勇于斗争、百折不挠的结果，因此我们要顺应历史潮流，不怕困难、勇于创新，为了国家的繁荣昌盛而奋斗。　　四深化提高　　材

7、料一：我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，他们解除对英王的一切隶属关系，而他们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。　　材料二：（在叛乱地区）“为人占有而做奴隶的人们都应在那时（1863年元旦）及以后永远获得自由”，“和众国政府行政部门，包括陆海军当局，将承认并保障上述人等的自由。”　　请回答：（1）材料一、材料二分别出自什么文件？何时颁布的？（2）这两个文件颁布时，分别处在美国什么时期？（3）这两个文件的颁布分别有什么作用？（4）材料二这个文件的颁布在当时的主

8、要目的是什么？根本目的是什么？　　　　（5）材料一反映的这次战争后，有的人说美国建立了世界上“