关于制定本科生教学计划的原则意见和有关规定

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1、关于制定本科生教学计划的原则意见和有关规定为了切实做好制定我校跨世纪人冰培养计划工作，教务处在广泛听取意见的棊础上，提出以下制定教学计划的原则意见和只体规定：一、原则与思路1、教学计划要体现全面贯彻党的教育方针和"教育要面IN现代化、血向界、凹向未来"的时代精神，以科学的教育思想观念为指导，遵循教学基木规律，符合《齊通高等学校木科教育的培养S标和本科毕业生的基本要求》。2、教学计划耍贯彻我校"立足北京，依托北京，服务北京"的定位Sfe，主动适应首都经济建设和科技发展，特别耍适应21世纪初首都知W经

2、济发展对培养跨世纪人才的耍求。3、要在终身教育、素质教育的基点上，贯彻知识、能力、累质协调发展和综介提髙的原则，体现北京工业人学培养基础扎实、专业而宽、素质好、实践能力强、a有创新精神，外语和计算机应用能力特別是在网络环境卜‘计兑机应用能力突出的应用型和复合型人才的办学思想和办学特色。4、要反映已有的教改成果，优化设计适应血向21世纪初要求的知识结构，要减少课程和内容的重复，提高课程的综合化程度，以冇限的课程镫盖n益塯K的知识面。课程飢建要防止出现新课名旧容以及内界简单肤浅的倾h'd。课程内界要少

3、而精、精而新，要把新的科技和社会发展成果反映到课程内容中，减少课内学时，并结介教学方法和手段的改革，提高教学质量和效益。5、课程没筲不能只着眼于当前师资现状，避免因人没课和因无人不没课的现象，耍考虑前瞻性。课程内容和设置耍服从培养H标耍求和知识结构、课程体系的优化。6、要贯彻加强基础、拓宽专业、增强适应性的原则。当前科学技术领域不断分化重组、新知识、新技术人量涌现，人才培养模式不断变化，只有加强基础、拓宽专业口径、增强适应性，才能在帘场的变革屮立于不败之地。加强基础，己不是仅对某门课程的加强，而是

4、要在拓宽知识门类方面的加强，既学理工的学生不仅耍冇自然科学的基础，也要适当增加人文社会科学的基础知识◊学经管的学生不仅要打人文社会科学基础知识也要适当增加自然科学基础知识，在专业学科基础知识卜.既应包括本专业学科基础，也要适当学AI相邻专业学科知识。加强基础、拓宽专业口径、通过设立公共基础平台课，专业学科基础平台课、专业模块课來实现。7、制定教学计划耍坚持统一耍求和发展个性相结介，耍奋利于优秀生、特长生的发展，奋利于个性发展。减少必修课，增加选修课，给学生选择余地，让他们可以根据个人的兴趣、需耍和

5、爱好选课，为学生构建富有个性的知识结构并为实施因材施教创造条件。8、从学校主要培养应用型人才的定位M标出发，强化实践能力培养是保证我校人才培养质S和特色的关键。应认真研究在新形势下，教育、教学和社会、科技、工程实践相结合的N容、途径和方式。要从有利于培养学生的创新意识、工程意识、工程实践能力、社会实践能力出发，对实验、实Al、课程设计、社会调查、毕业设计(论文)和课外科技活动等实践性教学环节进行整体、系统的优化设计，明确各实践教学环节在总体培养目标中的作川。要把基础教育阶段和专、lk教育阶段的实践

6、教学有机衔接，要坚持产学研的方向，逐步形成完善的实践教学体系。要增加和加强课程没计环节，建立课程没计系列，并要加人综介没计力度。要构建实验教学体系，减少验证性实验，耍更新实验内容，并有计划的开设设计型、综合性实验项H。耍有计划的组织开设数学模型、电子设计、机械设计等选修课，组织学校各类设计竞赛，积极引V•学生参加全国和北京卟的数卞建模、电了设计、机械设计竞赛，以培奍孕生的创新意识、创新思维和能力。毕业设计要着重加强现代设计思想方法和创新能力的训练，理工科学生毕业设计应融入丁程意识和经济观点，经管类

7、学生的毕业论文应紧密结合社会实际。9、注重创新意识、创新能力的培养。经济发展的关键在科技，棊础在教育，核心则足创新人才。培养学生的创新意识和能力在人才培养中占有重要位置。耍认真研究创新人才的基本品格和特征，积极探索培养创新人才的途径。培养学生的创新意识、创新能力，要通过教育、教学各个环节的共同作川，要贯穿人才培养的全过程，要通过建设具有创新素质的教师队伍，整体优化的培养方案和课程体系，教学内容注重体现基础性、系统性、实践性和现代性，强化实践教学环节，引好学生开展&主实验、6主没计、自主实习等以学生

8、为主体的自主性实践教学活动，注$学生能力培养，要创新教学方法，注重人文素质教育，促进科学与文化的融合。要注意对学生进取心、自信心、意志、毅力和协作精神等非智力因素的培养，丼要通过现代化教学设施，现代化教学手段，校阔文化、教学管理和学生评价系统的建设和完善，昔造有利于创新意识、创新能力培养的条件和环境，逐步形成创新教育机制和创新人才培养体系。回到上而二、有关规定1、教学计划的主要内容教学计划主耍由⑴制定教学计划的总体思路；⑵专业A体培养H标，基本规格要求和专业特色；⑶学制；⑷学位；⑸