我要的是葫芦(课标本)5.

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1、我要的是葫芦(课标本)5.教学目的要求：　　　1.观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。　　　2.结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。　　　3.运用多种识字方法，在语言环境中学会本课生字新词。　　　4.正确、流利、较有感情地朗读课文。　　　5.突出说话、写话训练。　　教学重点难点：　　　1.理解重点词句，懂得道理。　　　2.运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。　　　3.分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。　　教学思路：　　这篇看图学文由四幅图和四段文组成，课文的第一、二、三、四

2、段都分别与第一、二、三幅图相对应。教学时，要注意以下几方面：　　　1.从图入手，整体感知课文内容。指导观察图画要对照相应的课文。　　　2.图文对照，分段理解课文内容。注意引导学生划出课文中的重点词语和句子，加深理解。　　　3.通过讨论总结，突破课文难点。　　教学准备：　　　抽拉投影片、生字生词卡片。　　教学时间：　　　四课时。(说话写话训练占一课时)　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入谈话。　　(出示小葫芦实物)这是一个小葫芦，这头圆，这头长，多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：我要的是葫

3、芦。(板书课题)　　二、指导看图。　　1.看书上四幅图：这个故事的主要人物是谁？(指出)怎么知道？(三幅图上都有他)他就是题目上的哪个词？(我)　　2.逐图说我在干什么。　　三、初读。　　1.自由读课文，标出自然段序号，哪段讲哪幅图的意思？　　2.指名轮读，评议。　　四、图文结合，理解第一自然段。　　1.图上这个人是什么时候的人，从哪知道？(衣著及从前这个词)从前是什么意思？　　2.指名读第一自然段，思考课后第一题第一问。　　(1)葫芦开始长得怎样？(画、读句子)(出示投影)一架葫芦，叶不多。　　(2)这是那个人种的葫芦吗？(不是，因为书上说长满了绿

4、叶，而这棵葫芦叶子不多，也没有雪白的小花和葫芦)　　(3)(覆盖一投影片上去)是这棵葫芦吗？(对)花谢的谢是什么意思？(板书：绿叶、开花、葫芦)　　(4)(抽拉投影片，使我出现在投影上)种葫芦的人看了心情怎样？从哪两句知道？(板书可爱)读出高兴语气。　　3.小结：这自然段讲什么？　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、读第一自然段，主要讲什么？　　二、指名读第二自然段：葫芦开始长得好，后来有什么变化？　　1.(答上问)(老师在投影片的叶片上点上黄点)蚜虫是怎样的虫？哪课学过？(在《庄稼的好朋友》学过)　　2.那个人怎样想，怎样说？　　(1)有

5、几个虫子怕什么用换一个说法的方法理解这句话。(有几个虫子不怕什么。有几个虫子不要紧！)　　(2)观察书上图2，那个人的表情怎样？自言自语是什么意思？读出这样语气。　　3.这自然段讲什么？后来又怎样了呢？　　三、指名读第三自然段，思考：邻居让他治虫，他是怎么说的？　　1.指名两人分角色读，评议(重音盯、快、奇怪，及奇怪的语气是否读出来)。　　2.叶子上的虫还用治？用换说法的方法说说你的理解。(叶子上的虫是不用治的)这句与上面哪句有联系？　　3.看图，那个人表情怎样(满不在乎)读出语气。　　4.这一自然段讲什么？　　四、结果怎样？指名读第四自然段。　　1

6、.回答(演示：抽拉投影：小葫芦落了)(板书：黄、落)　　2.读到这里，你心里有什么感觉？(可惜)指导读出婉惜的语气。　　五、总结课文　　1.老师不明白，葫芦叶子上生了虫子，虫子吸了叶子上的汁，和葫芦有什么关系呢？它怎么会掉呢？请学生回答。(在回答过程中教师提示自然课所学关于植物的知识)　　2.在讨论的基础上总结(画出表示事物联系的线段)。(板书：造养料、不能造养料)　　六、作业：自学葫、每、言　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、读课文思考：种葫芦的人错在哪里？　　1.在口答的基础上写下来。　　2.指名读所写的，评议、修改。　　二、学习生字

7、　　1.读生字词卡片。　　2.检查所写自学的三个生字，订正时从写得对不对，写得好不好两方面看。　　3.重点指导字教学：　　线上，第一丿在竖中线上起笔。书空，学生写字。　　(2)教谢，同上。　　4.课堂自学芦、治、慢、变　　(1)学生自读、说记字方法，按田字格写字。　　(2)汇报。注意不同识字方法的运用。　　5.利用生字，进行语言训练。　　三、完成课后二、三题，做完读一读，自改。　　四、总结：学完这课，我们懂得了世界上很多事物都是有联系的，注意它们之间的联系，才能把事情做好。学习这课，我们用了换一种说法和联系上文的办法来理解句子，在后面的课文学习时，大

8、家还可以用这个方法。　　五、作业：读《自读课本》第15课《长不大的红杉树》，把课后题的答案在课文中画出来。