商中间和末尾有0的除法(一)

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1、www.12999.com12999数学网欢迎来投稿下载！课题商中间和末尾有0的除法(一)课时1课时班级三4编写者林晶一、教材内容分析教学内容：人教版三年级下数学P28~19页，例5、例6及“做一做”，练习七。例5围绕学生感兴趣的《西游记》中的唐僧师徒展开情节，以生动的“猪八戒吃西瓜”为故事背静，教学“0除以任何不是0的数都得0”。引导学生通过故事情景写出0÷3=0，并体会其中的含义。例6以两位同学的家庭用电量为素材，采用表格的方式呈现信息和要求的问题，以次引出“商的中间和末尾有0的除法”。包含两个问题，第一个教学商的中间有0的除法，说明在除的过程中，

2、遇到被除数哪一位上的数是0（且前面没有余数）时，这一位上的商就是0，0起着占位的作用。第2个题教学商的末尾有0的除法二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：（1）使学生掌握除法的验算方法，养成检验的习惯；（2）使学生进一步利用除法解决问题，培养分析、解决问题的能力。过程与方法：通过创设情境，让学生体会到实际生活中经常要对一些计算进行验算。情感态度与价值观：培养学生正确的思维品质和认真仔细学习习惯。三、学习者特征分析学生已经学习了一位数除三位数的除法的一般计算方法，并且在口算除法时也遇到过被除数的末尾有0的情况，通过例5教学，

3、让学生掌握“0除以任何不为0的数都得0”这一知识要点，综合这些知识就为解决今天的问题提供了方便，学生主要在遇到被除数除到0时，要写0来占位可能有困难，要着重解决。四、教学策略选择与设计教法：引导学习与讲解相结合学法：自主探索与合作学习相结合五、教学环境及资源准备教学挂件、口算卡片六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备www.12999.com12999数学网欢迎来投稿下载！www.12999.com12999数学网欢迎来投稿下载！一、故事引入。1、课件出示例5的情境图。师：唐僧师徒四人在去西天取经的路上，来到一座山上。师徒四人又累又

4、渴，便坐下来休息。唐僧就吩咐孙悟空去化些斋饭，只见那孙悟空一个筋斗，飞身离去。不一会，孙悟空手捧四个大西瓜回来。唐僧正准备把西瓜分给每人一个，猪八戒站起来说：“不劳师傅，就让俺老猪来分西瓜吧！”于是猪八戒把四个西瓜拿到山后，一个人吃起西瓜来。待其他三人过来时，西瓜早被猪八戒吃完了。师：这时候其他三人还有西瓜分吗？没有要用什么数字表示？要分给其他3人要如何用数学的方法来表达呢？（根据学生汇报，板书。）2、0除以任何不为0的数都为0。师：0÷3等于几呢？你是怎么想的？师：那如果平均分给10个人？数学算式应该怎么表达？那99个人？1000个人？他们能拿到几个

5、西瓜呢？师：你们还能举出类似的例子吗？师：观察一下，刚刚列的式子，你们有没有什么发现？师：除法和乘法有一点不同，在除法中，除数不能为0。所以这句话要改成，0除以任何不是0的数都得0。（板书）3、卡片口算（开火车）。0÷2=0÷4=0÷7=0÷8=0÷9=0÷1=0÷5=0÷6=生可能回答：其他3人没有西瓜分，用0表示，可以列算式0÷3生可能回答：①三人一个西瓜都也分不到，所以0÷3=0②0×3=0，所以0÷3=0生可能回答：0÷10=0；0÷99=0；0÷1000=0个别学生汇报。生可能回答：0除以任何数都得0。创设情境，让学生在听故事的过程中调动学习

6、积极性，同时引出问题。通过列举例子，从中获得结论，培养学生的归纳能力。www.12999.com12999数学网欢迎来投稿下载！www.12999.com12999数学网欢迎来投稿下载！二、新知学习。1、课件出示例6表格。师：你从表格中知道了哪些信息呢？师：表格中的空格应该填入什么？师：要求平均每月用电数，你应该怎么用数学知识解决呢？（根据学生回答板书）2、被除数中间有0的除法。师：拿起笔，在草稿本上尝试着算一算第一个除法算式吧！并想一想在试算的过程中，你遇到了什么问题？你又是如何解决的？（师巡视，根据学生试算情况，指名板演。）师：你们觉得哪种算法是正

7、确的呢？为什么呢？说说看你的想法。师：我们一起来算算看吧！309除以3，百位上的3够除，3除以3等于1，在百位上写上商1；十位上是0,0要除以3吗？（要除）0除以3，商是几？（商是0）为什么？（0除以任何不是0的数都得0）这时候的0要写吗？写在哪里？（十位上）个位是9，9除以3等于3，在个位上写3，所以答案是103。生可能回答：李思3个月用电数是309千万时，万青是420千万时。生可能回答：平均每月用电数。生可能回答：①309÷3②420÷3生可能遇到的问题是被除数中间有0应该怎么办？生个别汇报。①②③生可能回答：①②正确，③错误。通过独立试算，讨论交

8、流等活动过程中，掌握商0的算理和竖式简便写法的书写格式。www.12999.com12999数