打折实际问题1

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1、打折的实际问题（第1课时）一、教学内容：苏教版六年级数学下册第8页的例4和练一练，练习三的1—4题。二、设计思路：本课的内容主要是结合折扣的认识，教学简单的实际问题。教学设计时，主要从学生的生活经历和知识经验，去开发教学资源。通过创设具有生活氛围的情境，利用课件等多媒体资源，设计了超市购物、商品打折等教学活动，将数学问题巧妙地融于现实生活，让孩子们感受到数学在实际生活中的应用，体现数学来源于生活、应用于生活的教育理念。三、教学目标：⑴知识与能力：1.理解百分数与小数、分数之间的关系；2.会列方程解答“已知一个数的百分之几是

2、多少，求这个数”以及有关打折的实际问题；3.培养知识的应用能力以及与他人合作交流的能力。⑵过程与方法：利用已有的生活经历和知识经验，通过小组讨论、交流等形式，借助多媒体辅助资源，完成对新知识的学习。⑶情感态度与价值观：1.培养自觉检查、独立思考的良好学习习惯；2.在活动中体验数学知识的应用价值，感受成功的乐趣。四、教学重点：1.理解百分数与小数、分数之间的关系；2.会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及有关打折的实际问题；五、教学难点：能利用所学知识解决简单的实际问题，并具有一定的灵活性。六、教学准备：多

3、媒体课件七、教学过程：（一）创设情境，导入新课：每年的十月一日，是我国的国庆节。在国庆节里，你会干什么呢？现在老师这里有一间商店，你想做老板吗？国庆节外出游玩的人很多，如果你是这间商店的老板，你会怎么做呢？生：抓住机会，大赚一笔。可现在商业的竞争很激烈，怎么才能吸引更多的顾客到你的商店里来购物呢？生1：打折，降低价格。生2：抽奖，抽到奖的奖励一些比较便宜的商品。生3：做广告，实行三包。………看来同学们对于商家的促销手段了解的还挺多。那么对于这些促销手段你还想了解什么呢？（指明几名学生说一说，可以让一些生活经验不是很丰富的同

4、学说，进而引入对打折的研究。）这节课，我们就来研究打折的学问。（板书课题）（二）初步认识、总结规律：1.我们的商店里有一件价值300元的西装，你能仿照商家，将我们的西装打折出售吗？生1：打八折。生2：打七五折。生3：打八八折。………看来同学们打折的种类还挺多的，可你知道“打八折、打七五折、打八八折”是什么意思吗？(这是可以让生活经验比较丰富的同学说一说。)讨论：打八折就是按照原价的百分之八十出售，打七五折就是按照原价的百分之七十五出售。由此类推，打几折就表示什么意思呢？（让同学们展开讨论，然后在全班交流。）指明几生回答后，

5、师小结：打折就是降价销售。工厂和商店有时要把商品减价，按原价的百分之几出售。这种减价通常叫做打“折”出售。打折销售实际上是百分数知识在实际生活中应用的事例。2.试一试：（1）说一说下面每种商品打几折出售。①一辆汽车按原价的90%出售。②一座楼房按原价的96%出售。③一只旧手表按新手表价格的80%出售。（2）我们的西装要打折销售，刚才同学们已经打了折，那么，你能算出你打折后的价格是多少吗？（让学生自由打折，并算出自己打折后的价格。）3.总结规律：根据刚才的练习，你能用数量关系式表示商品的原价、现价以及折数之间的关系吗？（小组

6、讨论，指名答）板书：原价×折数=现价4.做练习三第1题、第3题。第1题在学生读题后，先让学生说说每种商品所打折扣的含义，再让学生各自独立解答。集体订正时，师追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？第3题让学生互相说一说，再指明口答。5.小结、过渡：同学们真的很了不起，用这么短的时间就总结出了一个新的关系式。并且在已知原价和折数时能求出商品的现价。现在，老师想考考大家，如果已知商品的现价和折数，你能求出它的原价吗？想试一试吗？（三）实践感悟、探究新知：1.教学例4：（课件出示）（1）师：从这道题中你可以获得那些信

7、息呢？生1：这本《趣味数学》是打八折出售的。生2：现在买这本书只要12元。生3：题目要我们求这本书的原价。（2）师用课件出示下列问题：①这本书打八折，表示什么意思呢？②现价是原价的百分之八十，是哪两个量比较的结果呢？③哪个数量是单位“1”呢？这一题的数量关系式是什么呢？学生在小组内讨论老师提出的问题，思考解答的方法，师对有困难的小组给予适当的提示和引导。）（3）学生在经过小组讨论、交流后，再在全班交流，师根据学生的回答板书：原价×80﹪=实际售价。师：你会根据这个数量关系式列方程解答吗？生独立完成，指明两生板演，师巡视，指

8、导有困难的学生。集体订正时，让板演的同学说一说自己是怎么想的。（3）引导检验，沟通联系：师：通过刚才的练习，我们求出《趣味数学》的原价是15元，那么，如何才能知道我们求出的结果是不是正确的呢？生：检验。师：那么，你打算如何检验呢？先让学生独立进行检验，再交流交验方法。生1：用求出的原价乘以百分之八十，看