鸿门宴导学案(附答案)

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1、《鸿门宴》导学案（定稿）【学习目标】1、积累课文中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。2、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。3、分析项羽、刘邦、张良、范增、樊哙等主要的人物形象。【学习重难点】1、掌握文中重要的实词、虚词、句式、古今异义词，能够翻译重点语句2、分析项羽、刘邦、张良、范增、樊哙等人物形象。3、学习作者使人物形象更加鲜明突出的写作方法。【学习方法】探究＋讨论【学习过程】基础积累一、初读课文，给下面加点的字注音。飨（）士卒美姬（）卮（）酒郤（）鲰（）生玉玦（）目眦（）跽（）戮（）力参乘（）（）刀俎（）啖

2、（）樊哙（）二、研读课文，完成下面的练习。1、指出下列句中的通假字并解释。（1）私见张良，具告以事（2）距关，毋内诸侯（3）张良出，要项伯（4）愿伯具言臣之不敢倍德也（5）旦日不可不蚤自来谢项王2、找出下面句中古今异义的词，并加以解释。（１）沛公奉卮酒为寿，约为婚姻（2）所以遣将守关者（3）备他盗之出入与非常也（4）今将军战河北，臣战河南。3、指出下列句子的类型。（1）籍何以至此（）（2）得复见将军于此（）（3）亚父者，范增也（）（4）若属皆且为所虏（）（5）大王来何操（）（6）我持白璧一双（）（7）沛公安在（）4、指出下面句子中的活用词并解释。（1）沛公军霸

3、上（2）此其志不在小8（3）素善留侯张良（4）项伯杀人，臣活之（5）吾得兄事之（6）籍吏民，封府库（7）常以身翼蔽沛公5、一词多义举：（1）举所佩玉玦以示之者三（2）杀人如不能举谢：（1）旦日不可不蚤自来谢项王（2）哙拜谢（3）乃令张良留谢（4）张良入谢辞：（1）大礼不辞小让（2）卮酒安足辞（3）我为鱼肉，何辞为因：（1）不如因善遇之（2）项王即日因留沛公与饮（3）因击沛公于坐（4）沛公起如厕，因招樊哙出而：（1）哙拜谢，起，立而饮之（2）拔剑切而啖之（3）劳苦而功高如此（4）而听细说，欲诛有功之人三、把下面的句子翻译成现代汉语。（1）距关，毋内诸侯，秦地可尽

4、王也。（2）君为我呼入，吾得兄事之。（3）不者，若属皆且为所虏。文本研读1、课文各段写了什么内容？给每个情节拟一个小标题。2、试从文中找一个人物来分析，作者是如何塑造人物的？83、如何评价项羽这个人物？知识方法梳理一、文言文的特殊句式（一）判断句判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。1、用“者”、“也”表判断。“者”表停顿，“也”表判断。（楚左尹项伯者，项羽季父也。）2．动词“为”表判断（如今人方为刀俎，我为鱼肉。）（二）宾语前置宾语前置有以下几种情况：一是疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。（籍何以至此？）二是否定句中代词作宾语提

5、前。（然不自意能先入关破秦）三是用“之”或“是”把宾语提取到动词前，以突出强调宾语。这时的“之”“是”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。（何厌之有？）【素材开发】“力拔山兮气盖世”的项羽却败在了“无赖”刘三的手下，鸿门宴不能不说是一个转折点。鸿门宴上项羽不听亚父之言，不从亚父之计，刚愎自用，意气用事，放虎归山，导致楚的大好局势葬送；而刘邦却能听从张良的计策，尊重项伯的安排，甚至还采纳樊哙的建议，依靠众人的力量成功脱身，这是他走向成功的第一步。角度点拨大行不顾细谨武断与果断义气误国英雄与成败性格和命运精彩应用●思辨议论型——(提示：辩证地议论分析，条清理析，

6、深刻有力！)谈意气在棋盘上拼杀，楚河汉界分明，我会自然地想起楚王项羽与汉王刘邦。鸿门宴上的仁慈，乌江岸边的自刎，让更多的人倒向项羽；鸿门宴上的刘邦，似乎只是个小人，很少有人听一听“大风起兮云飞扬”的高唱便会热血沸腾。可历史证明了刘邦比项羽更能成就一番大业。是他的大汉王朝，让张骞扶着驼铃走向了大漠；是他的大汉王朝，让卫青挥动旌旗，舞起了大漠的飞沙。他们都是英雄，皆有“意气”，但“意气”二字所取的义项并不相同：楚王是意气用事，汉王则是意气风发。●深刻议论型——(提示：议论，唯有深刻才能振聋发聩，动人心魄！)性格铸成败培根说：“性格决定命运。”何为性格？它是指在一定

7、遗传基础上形成的人们特有的人生态度和习惯性的行为方式。刘邦、项羽的两种不同性格，决定了成功和失败的两种不同命运。当“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的于谦，由于铁骨铮铮，性格秉直而落了个冤死的结局时，又有多少人丧失人格，曲意逢迎而得以飞黄腾达。历史给了“性格决定命运”以最好的诠释。命运是人类社会终极关注的问题。命运掌握在我们自己的手中，改造我们的性格就是改造命运。人类的历史和社会发展都告诉我们：性格决定命运。●抒情议论型——(提示：议论的同时会抒情，就能增加感染读者的力度！)失败的英雄8一出“垓下之围”以凄怆而悲壮的笔调，叙述项羽的英雄末路：他高吟悲歌与爱姬挥

8、泪诀别；率领壮士突围，他大呼一声，尾随