论物理学史的科学教育功能

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1、论物理学史的科学教育功能（陇东学院电气工程学院，甘肃庆阳745000）摘要：在教育实习中我发现学生往往忽视公式定律概念的产生和发展的过程，更忽略实验对物理的重要作用，进而使学生失去对实验与观察的兴趣，误以为物理就是概念的堆砌和数学的推导。其实这一弊端的产生从某种程度上讲就是缺乏或者是没有利用好物理学史的知识造成的。我相信如果了解物理学发展史的知识并把它应用到日常的教学中去弥补这一弊端，对提高教学质量有很大益处。关键词：物理学史；科学教育；功能；新课标；素质教育TheHistoryofPhysicsScienceEducationFunctio

2、n(ElectricalEngineeringCollege,LongdongUniversity,Qingyang745000,Gansu,China)Abstract:Ifoundthatstudentstendtoignoretheformulaforthelawoftheconceptgenerationanddevelopmentprocess,itignorestheimportantroleofexperimentalphysics,therebyenablingstudentstoloseinterestintheexperi

3、mentandobservation,themisconceptionthatphysicsistheconceptofapileandmathematicalderivation.Infact,theshortcomingstosomeextentisthelackofordidnottakeadvantageofagoodknowledgeofthehistoryofphysicscause,understandthehistoryofthedevelopmentofphysicsknowledgeandapplyittoeveryday

4、teachingtocompensateforthisshortcoming,improveteachingqualityisverygood..Keywords:historyofphysics;scienceeducation;function;newcurriculumstandard;qualityeducationobviously0引言教学要面向未来，就要是培养的学生将来能适应社会发展的需要，就要在学生身上培养长期起作用的素质。教学的目标一要培养学生的认知能力；二要教学生如何思维，提高创造力；三要教学生如何做人，即培养正确的价值观

5、、人生观，有更高的道德思想水平和文化素养。概括起来讲，包括人文素质、科学素质、创造素质和思想道德素质等各方面的要求。自2001年新课程实施以来，已经经历了11个年头。一切为了学生的发展，这是新课程的核心理念。那如何摆脱传统的应试教育，为新课程理念下的素质教育注入新的生命？物理学像一座知识的宝塔，基础雄厚，力学、热学、电学、光学以至相对论、量子论、核物理和粒子物理学，形成了一座宏伟的大厦。它又像一棵大树，根深叶茂，从基根到树干长出茂密的枝杈，又结出累累果实。可以说，物理学是一门不断发展的科学，它向着物质世界的深度和广度进军，探索物质世界及其运动

6、的规律。在实现物理教学的素质教学目标中，物理学史有着重要的作用。物理学史由于其科学内容的特点以及它所具有的丰富的教育因素，在素质教育中可以发挥独特的科学教育功能。对于物理学史的科学教育功能，我作如下阐述。1在情感态度方面：101.1学习物理学史可以激发学生学习兴趣。霍金说：“物理学是最基础的自然科学学科。从这个意义上说，它是最具诗意的。”那么，物理学的历史就是一部人类不屈不挠、坚苦卓绝地探索大自然秘密的英雄史诗。然而，许多学生却与这首珍贵的物理学的英雄史诗无缘。许多教师在物理教学过程中存在认识误区，认为给学生传授物理知识，并能应用这些物理知识

7、进行解题和考试就已完成教学任务，达到教学目的。在课堂中讲述物理学史内容是浪费时间，对解题、考试没有价值。所以，老师往往按照知识内容编排出讲授知识内容的简捷方式和程序，从几个基本原理出发，运用数学演绎的手段，逻辑推演出各个具体的定律和结论。这种方式虽然有利于学生缩短认知的过程，可以在考试中取得好成绩，但在这样的教学体系中，物理知识的真正认识过程被抹平了，物理学探索者的观测、困惑、试探和创新的智慧之光被掩盖了。只有带着积极的情感去学习，才能取得良好的成绩。教学的目标包括情感和认知两个方面，情感包括兴趣、欣赏、价值观和情绪一直的培养，这些非智力因素

8、对教学的同样是非常重要的。学习效果的好坏，与学习者的态度、情感、以及责任心是密切相关的。这就要求我们――未来的教师，应该把情感渗透到物理教学中去。随着社会的发展，全