香港璀璨明珠

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1、《香港，璀璨的明珠》教学设计与反思作者：张春芳  时间：2012-12-1615:22:26                       《  香港，璀璨的明珠》教学设计与反思【教材分析】    本篇课文是三年级上册第六单元的一篇略读课文，课文从多个方面介绍了香港的美丽与繁华。全文共六个自然段。第一自然段从地理位置、贸易。金融、商业、服务等方面简要介绍香港，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”【学情分析】 

2、    三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感；借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。【教学目标】1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。2、选择学习，深入理解，感情朗读。3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。4、有感情地朗读课文

3、，体会人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。【教学重点】有感情地朗读课文。【教学难点】理清课文脉络层次。【教学准备】1.收集与香港有关的资料。           2．制作有关香港情况的课件。【教学时间】1课时【教学过程】一、激趣导入1、谈话激趣：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。在这组课文的学习中，我们欣赏了西湖的迷人风光，也领略了长江的波澜壮阔；去了富饶的西沙群岛，也到了美丽的小兴安岭。今天，让我们再去游览南海边的现代国际城市-------香港。板题：24香港，璀璨的明珠2、请读题，谁知道“璀璨”的意思？一个“璀璨”，感

4、受到了作者怎样的思想感情？3、再读题。引：这是一篇独立阅读课文，要求同学们能通过自己的自主学习解决问题。（设计意图：通过回顾前面所学课文激发学生的学习兴趣，“璀璨”一词的理解使学生初步感知了作者对香港的赞之情。）二、初读课文，整体感知引导学生通读课文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心词，整体感知课文。（设计意图：通过找中心句和中心词，让学生能整体把握文章的脉络。）相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋三、合作探究，精读感悟（一）引导学生小组内自主学习喜欢的部分分四人小组合作学习课文2--5自然段中的其中一个自然段，把自

5、己喜欢的词句做上喜欢的记号，小组内交流感受。（设计意图：培养学生自主学习、合作学习的意识。在小组合作学习的过程中感受语言文字的魅力，感受到香港的美丽与繁华。小组内喜欢哪个自然段就学习哪个自然段，给了学生自由发展的空间，充分体现了以学生为主体的意识。）（二）小组汇报，指导朗读：（可不按课文顺序）1、学习第二自然段。借助课件中的有关图片让学生理解“琳琅满目”“应有尽有”，进而理解香港是“万国市场”。（1）香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”？（2）“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点？（3）“万国市场”里的商品这

6、么齐全，你能通过读来展现吗？（抓住“琳琅满目应有尽有物美价廉”指导朗读）2、学习第三自然段。结合课件中有关美食的图片引导学生理解“一应俱全”，感受“美食天堂”，并指导朗读。（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（一应俱全）结合句子理解：一应俱全（2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。（课件演示）（3）看到这么多的美食，你有什么感受？能用几个词来形容一下你的感受吗？（设计意图：用词语来形容自己的感受，使学生已有的词汇恰如其分地得到运用，增强学生积累词语的欲望。）（4）朗读：这么多的美食，这

7、么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？3、学习第四自然段。抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。（1）喜欢海洋公园的同学说说为什么喜欢它？在这里，你看到了什么？（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（出色）（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。（4）如果你看了海豚和海狮的表演，你的心情怎样？请你试着把你的心情读出来。（5）试用“一会儿……一会儿……”“有时……有时……”说句子。（设计意图：练习用“一会……一会……”“有时… …有时……”说话，丰富了学生的语言，

8、有助于提高学生的表达能力。）4、学习第五自然段。抓住中心词和两个比喻句引导学生感受香港夜景的美。（课件出示相关图片）（1）这一段的中心词是什么？（灯的海洋）（课件出示：香港夜景图片）（2）“灯的海洋”从哪儿可以看出？（3）文中用了两个比喻句来形容香港美丽的夜景，让我们一起来读