高二10月月考生物试题必修三(4-6章)

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1、二中2015-2016学年上学期第一次月考高二生物测试题一、选择题：本卷共30小题，每小题2分，共60分，每小题只有一个选项最符合题意。1.下列调查活动或实验中，计算所得数值与实际数值相比，可能偏大的是（）A.标志重捕法调查灰喜鹊种群密度吋标志物脱落B.用血球计数板计数酵母菌数量吋只统计方格内细胞C.样方法调查蒲公英种群密度时在分布较稀疏的地K取样D.探究土壤中小动物类群丰富度吋仅用肉眼对小动物进行观察和分类2.下列不是在群落水平上研究的是（）A.紫金山的鸢每年新增的个体数B.溱湖湿地公园有多少个种群

2、C.武夷山常绿阔叶林中的优势种D.根瘤菌和豆科植物之间的关系3.下列有关初生演替和次生演替的叙述中，正确的是（）A.初生演替速度缓慢，次生演替速度较快B.初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林C.初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显D.冰川泥上进行的演替是初生演替，火山岩上进行的是次生演替4.在由草、兔、狐组成的食物链屮，兔经同化作用所获得的能量，其去向不包括（）A.通过兔子细胞呼吸散失的能量B.通过兔子的粪便流入到分解者体内的能量C.流入到狐体内的能量D.通过兔子的尸体流入

3、到分解者体内的能量5.下图表示生态系统中碳循环的部分过程，有关说法错误的是（）无机环境巾的CO2Ht①1A->B④DA.A是生产者，D是分解者C.①②③④过程中能量逐级递减6.下列关于生态系统信息的描述，正确的是B.图中箭头可以表示碳元素的流动方向D.图中ABCD代表的生物共同构成群落（）A.信息可以调节生物种间关系B.信息只能沿食物链从低营养级向高营养级传递C.生态系统的物理信息都来源于无机环境D.植物只能感受生态系统中的化学信息7.右图表示某物种迁入新环境后，种群增长速率随时间的变化关系。在第20

4、年时经调查该种群数量为200只，估算第10年该种群的数量约为（）A.100只B.200只C.300只D.400只7.在一个阴湿的山洼草丛屮，有一堆K：满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、鼠类等动物，这些生物共同构成一个（）D.生态系统A.种群B.群落C.生活环境8.右图表示某种群年龄组成示意图，下列有关叙述正确的是（老年个体数成年个体数幼年个体数A.该种群一定生活在稳定的生态系统中B.该种群的岀生率一定大于死亡率C.该种群一定能适应所生活的环境D.该种群属于稳定型，种群密度在一段时间内会保持稳定9.具

5、有警戒色的生物会向其他的生物发出不能捕食的信息，警戒色从信息传递的类型分析属（）A.物理信息B.化学信息C.生物信息D.行为信息10.下列有关调查动物种群密度方法的叙述，正确的是（）A.草地屮跳蝻的种群密度一般不采用样方法进行调查B.对于活动能力强，活动范围大的动物最好采用样方法调查种群密度C.运用标志重捕法调査时，个体被捕捉的概率应相等，而与标记状况、年龄和性别无关D.对农作物上的蚜虫，植物叶片上的昆虫卵常采用标志重捕法调查种群密度11.下列有关种群的叙述错误的是（）A.种群密度调杳可以监测农林害虫

6、，年龄组成调查可以预测害虫发展趋势B.调查水中小动物一般不用标志重捕法C.适当捕捞成鱼，可使鱼群年龄组成趋向于增长型D.自然种群数量维持在K值时，年龄组成属于衰退型12.下列哪一个序列属于初生演替的实例（）A苔藓一地衣一草本植物B地衣一草木植物一苔藓C地衣一苔藓一草本植物C草本植物一苔藓一地衣13.科研人员对某海洋食用生物进行研宄，得出了与其种群密度相关的出生率和死亡率的变化，如石图所示，请据图判断，下列说法不正确的是（A.b点表示种群的增加U最大B.d点表示种群密度最大C.d点时进行捕捞有利于该种群

7、的持续生存D.从O点到d点，种内斗争越来越激烈0abcd种群密度7.在某草原生态系统能量流动过程屮，假设羊摄入体内的能U:为n,羊粪便屮的能为36%n,呼吸作用散失的能量为48°%n,则（）A.羊同化的能量为64%nB.贮存在羊体闪的能量为52%nC.巾羊流向分解者的能量为16%nD.由羊流向下一营养级的能量为64%n16.种群在理想环境屮呈丁型曲线增K（如图曲线甲）；在有环境阻力的条件下，呈“S”型曲线增长（如图曲线乙）。若该图表示蝗虫种群增长曲线，下列有关叙述中正确的是（）A.环境阻力出现在曲线d

8、点之后B.防治蝗虫虫害应该在曲线c点之后C.“S”型曲线表示种群数量与食物的关系D.呈“S”型增长的蝗虫，其数量也可能超过K值17.下列关于实验“土壤中小动物类群丰富度的研究”的说法中，不正确的是（）A.为了调查不同时间土壤中小动物丰富度，可分别在白天和晚上取同一地块的土样B.许多土壤小动物有较强的活动能力，可采用标志重捕法调查土壤小动物类群丰富度C.利用小动物的避光避热性，收集样土屮的小动物可采用带灯罩的热光源D.对于无法知道名称的小动物，不可忽略，应