3.1维护秩序教案(教案).doc

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1、莘城中学教案(电子备课)2018年9月8日维护秩序课型新课任课教师田福庆学习目标1．知识目标：知道什么是社会秩序；为什么社会生活需要秩序；知道什么是社会规则；懂得社会规则的作用；知道如何才能让规则成为秩序。2．能力目标：感受社会秩序的重要性，提高自觉遵守规则，维护社会秩序的能力。3．情感态度价值观目标：培养热爱社会、热爱生活的情感，养成自觉遵守社会规则的行为。重点生活需要秩序。难点维护秩序需要规则。教法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法教具多媒体课件教学过程设计程序教师活动学生活动激情导入一、情境导入2017年3月22日上午，某小学

2、的学生上厕所时发生踩踏事故。当地人民政府于22日晚通过其官方网站，公布事故最新伤亡情况称，截至22日，事故共造成22名学生受伤，其中1人在送往医院途中死亡，5人重伤。受伤学生已全部送往医院救治。据记者了解，经初步查明，事故发生原因是：课间时间较短，学生集中去厕所，拥堵导致踩踏，厕所墙壁没有倒塌。目前有关部门正对受伤学生全力以赴开展救治，涉事校长、副校长已被停职，当地将在认真查清事故原因的基础上，对相关责任人依法依纪严肃处理。教师点拨：我们在感叹之余，是否更应该深思，本来课间上厕所，这样看似不经意的一件小事，怎么就会酿成血的惨案呢？这足以说明了

3、秩序与规则的重要性。引入新课学1．知识目标：知道什么是社会秩序；为什么社会生活需要秩序；知道什么是社会规则；懂得社会规则的作用；知道如何才能让规则成为秩序。2．能力目标：感受社会秩序的重要性，提高自觉遵守规则，维护社会秩序的能力。3．情感态度价值观目标：培养热爱社会、热爱生活的情感，养成自觉遵守社会规则的行为。看白板，阅读、了解课标习过程二、探究新知(一)社会生活有秩序活动1　看一看，说一说～社会生活中的秩序【多媒体呈现】材料一　有秩序的图片材料二　有一位美国教师做过这样的一个实验：她和三个分别为5岁、7岁和10岁的中国孩子玩了一个小游戏：她

4、拿出一个瓶子，瓶口很小，瓶身很大，里面装着不同颜色的三个球，每个球系着一根线。教师对三个孩子说，这三个球代表你们三个人，而这个瓶子代表一座井。你们在井底玩，突然间水从井底冒出来，你们拼命地逃跑。可是，这个井口只能容纳一个人出来。三个孩子露出十分惶恐的神情，教师接着对孩子们说：“开始。”只见那位5岁的孩子一下子拉出了球，7岁的孩子随即也拉出了球，最后，那位10岁的孩子也把球拉出来了，前后用了不到五秒钟。这个实验，美国教师在许多国家做过，许多孩子都纷纷拉自己的球，结果谁也走不出来。美国教师问这三个中国孩子为什么不争先逃命，7岁的小男孩说：“妹妹最

5、小，应该让她先走，这是妈妈说的。”10岁的孩子说：“我最大，应该走在最后，这是爸爸说的。”材料三　伟大的无产阶级革命家列宁虽然工作繁忙，但十分注意遵守公共秩序。有一次，列宁忙碌了一个上午，处理了很多日常事务，批阅了很多文件。休息的时候，他用手摸了一下头发，发觉头发实在太长了，决定抽时间去克里姆林宫理发室理发。当时，这个理发室只有两个理发师，忙不过来，很多人都坐着排队，等候理发。他问哪位同志是最后一位，准备排队等候。排队理发的同志们都知道列宁日理万机，时间极其宝贵，于是争着请列宁先理发。可是，列宁却微笑着对大家说：“谢谢同志们的好意。不过这样做

6、是不对的，每个人都应该遵守公共秩序，按照先后次序理发。”他说完后，就排到最后一位同志的后面，耐心等候理发了。问题：(1)以上图片体现了哪些方面的社会秩序？你还知道哪些类似的规则？思考、讨论。(2)这些规则在生活中起什么作用？(3)材料二和材料三的故事说明了什么？要求：小组内互相分享交流自己的观点。对第(3)问充分讨论后归纳出结论。教师小结：从同学们有序的举手发言中，我们可以感受到社会秩序就在我们身边，社会秩序时时处处都存在，它和人们的日常生活密切相关。我们每个人都是社会的一分子，都要自觉维护社会秩序，才能感受社会秩序带来的便利和谐，体验生活的

7、美好。【多媒体呈现】结论1.社会秩序是社会生活的一种有序化状态。结论2.社会秩序与人们的日常生活关系密切。结论3.社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。活动2　问题探究　交流分享【多媒体呈现】问题：(1)这幅图片说明了什么？这种混乱状态会造成哪些不良影响？(2)你认为应该如何改变这种混乱的状况？(3)你能说出良好社会秩序存在的意义吗？要求：仔细观察图片，认真思考问题，在小组内分享交流并形成明确的共识。教师小结：图片告诉我们，在我们生活的社会中某些方面还存在无秩序的混乱状态，还需要政府、社会和个人继续加强社会秩序的整治和

8、建设。作为社会成员，我们要认识到有了良好的社会秩序，社会才能正常运转。【多媒体呈现】结论4.社会正常运行需要秩序。结论5.社会秩序是人民安居乐业的保障。活动3　阅读