论视唱的发声及其准确表达

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1、论视唱的发声及其准确表达摘要：视唱是音乐学习者的一门重要基础课。本文对一些音乐学习者由于过分注重技巧的运用，在歌唱与发声的正确方法上产生歪曲的感知，以及在视唱学习中存在的问题加以分析探讨，论证发声方法在视唱学习中所产生的影响及如何准确表达，以使视唱方法及技巧更加完美。　　关键词：音乐学习者视唱发声准确表达　　　　一、引言　　发声训练是视唱教学中十分重要的环节，在实际的视唱教学过程中经常出现一种现象，学生学习效果在练习很长时间后仍无明显增强的现象，究其原因是视唱者在起步时对相关的正确发声方法掌握不够牢固，底子太薄。尽管视唱者技巧娴熟，但曲不动人。我认为，这是在视唱学习过程中对发声

2、的正确方法产生歪曲的感知，没有掌握好扎实的发声功底造成的。在这一过程中，他们没有意识到吐音、发声等问题存在的错误，有时还因此陶醉于个人欣赏之中，因而严重影响了视唱的发声及其准确表达。　　二、判断上的错误　　视唱时在特定条件之下产生了对客观事物的歪曲知觉，在视唱的速度、声音的力度和表情的展现上，没有很好地融于节奏、强弱、调式、旋律等中。由于受外部环境和心里等方面的因素导致了判断上的错误。　　（一）分割“读”和声音的统一性　　视唱就是读好谱和发好声。读好谱意味着对视唱曲更好的理解，发好声就是发音正确、到位且音色好，对所唱歌曲能做到淋漓尽致地诠释。好的读谱习惯本身就是学习视唱过程中的

3、一项重要内容，它对于帮助完善视唱曲更好地表达意境是具有重要意义的。因此，“读”和“唱”两者是相辅相成的。　　音乐艺术院校的部分学生在视唱学习阶段有一种思想，错误地把“读”和“声音统一性”分割开来，忽视了吐音、发音等问题。　　读谱是视唱练耳不可缺少的基本环节，展示金声玉音是一个人音乐素质的综合体现。有音造型，以音行腔、音正则腔圆，这就是说音里有声、声中带音，正确的吐音和发音有助于学习者对乐谱内涵的理解和意境的把握。在视唱训练中不仅要注重读谱训练，而且要强调“说话”，通过用“说话”的感知找“唱”的感觉，形成像说话一样的视唱乐曲。我们常常听到一些学生声音挺好，方法也很正统，但是当他唱

4、完一首乐曲后不知道他唱的是什么，反映的是什么内容，表达的是什么意境，使听者一头雾水，糊里糊涂。　　明代魏良辅《四律》所言：“曲有三绝，字清一绝，腔纯为二绝，板正为三绝。”很明确的把字清放在第一位，即意味着乐谱中声音本身的重要性。清代李渔在《闲情偶寄》中也有论述：“学唱之人，勿论巧拙，只看有口无口……字从口出，有字即有口，如出口不分明，有字若无字，只是说话有口，唱曲无口，与哑人何异哉。”从中我们可以感到，吐音、发音在视唱的声音训练中是多么重要。　　（二）把喉音当成喉腔共鸣　　在视唱练习过程中，如果故意压低或撑大喉咙用中音区的声音来唱高音部分，没有发挥自己原来真正的音质，那么是无法

5、达到目的的，即硬唱，发出的声音不但不稳定，反而有些颤抖。有些音区偏高的学生在唱中低音区时把喉咙撑得很大，自我欣赏，故意压低喉咙，挤出声音，这是学生视唱中在中低声部普遍存在的错觉。有些音区偏低的学生在唱高音区时同样存在着过分强调喉音的现象，到了高音时，由于方法使用不当，因而会感到困难重重。　　喉音是在正确地运用气息、正确的发声方法和正确的共鸣前提下，气息经过通道喉咙处的声带，有规律地振动而产生“通、松、柔、亮、纯、活、圆、实”的效果，这种声音是听觉美的感官享受。压低喉头、撑大喉咙，片面追求音量和明亮的音色，但由于失去了气息的支持，整首乐曲唱下来会使人感到不流畅，有种压抑的感觉。　

6、　其实视唱一首歌曲，声音的响亮与否并不代表音域的高低。音域高，不是指声音的音量高，也不是指响度上的高。所谓音高，就是把字音挑起来向上拨，才叫做音高。视唱高音，应感到气路狭窄、尖细、气息较深；视唱低音，应感到气路宽阔、粗钝、气息较浅。如果只知道声嘶力竭地喊叫，发声不注重科学，一旦遇到高音，那种气息深透和气路狭窄、尖细的感觉，就会变成假声的错觉，一首绝对需要真声唱的曲子就会失去曲调的风格。只有遇到视唱高音歌曲的时候，把气息有规律地提起来、送出去，才能使视唱者视唱时毫不费力，也能使听者听得清楚明白。反之，视唱低音的时候，只要做到吐音沉着、扎实，轻轻地发出声音，声音就既能保持清晰，又能

7、达到清细而柔媚的效果。　　（三）把懒惰当成放松　　懒惰放松就是表现没有激情，视唱时唇、齿、舌没有一点力量，吐音、发声，唇、齿、舌看不到明显的变化，整个身体仿佛处于所谓的松弛当中，其实这是一种变相的紧张。事实上，唇和舌应该承载的负担被全部推给了脖子和喉部。这样放松了应该承担主力的、积极工作的唇和舌，却增加了脖子和喉部肌肉的紧张度。　　所谓的放松，就是发自内心的愉悦、兴奋。在视唱时，歌声是处于兴奋时内心激情于声音的表露，腔体通畅，七窍出声。整个注意力在唇、舌、面罩、鼻腔上不断加强，并持续下去，整