第六课为坚强喝彩第一框让我们选择坚强-教学设计

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1、第六课为坚强喝彩第一框让我们选择坚强?教学设计第六课为坚强喝彩第一框让我们选择坚强?教学设计第六课为坚强喝彩第一框让我们选择坚强?教学设计　　●从容说课　　本课设计了两个框的内容：“让我们选择坚强”“钢铁是这样炼成的”。?　　本框由讨论冼星海的材料入手，让学生明白坚强的意志力能使人克服各种各样的困难，然后导入意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。通过“寻找坚强意志品质的作用”的小组活动，导入“坚强意志品质的作用”的学习。教材中介绍了四个作用，每一个作用都配以相应的材料，引导学生将观点和现

2、实中的实际联系起来认识。?　　本课落实的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情感，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”?　　教学重点：坚定正确的人生方向。教学难点：意志品质的表现。教学方法：典型事例分析法、创设情景法。　　●教学目标　　情感态度、价值观目标?　　1.树立磨炼意志的信念。?　　2.愿意在艰苦的环境中磨炼坚强的意志。?　　能力目标?　　能够分析自己的意志品质。?　　知识目标?　　1.知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。?

3、　　2.知道坚强意志的作用：坚定正确的人生方向，形成良好的学习习惯，成就一番事业。　　●教学重点　　坚定正确的人生方向。?　　●教学难点　　意志品质的表现。?　　●教学方法　　典型事例分析法、创设情景法。?　　●教具准备　　多媒体?　　●课时安排　　一课时?　　●教学过程　　［导入新课］?　　学生表演小品《学艺》。说的是在暑假中，有位同学先后参加了音乐、美术、体育、微机、奥赛等多个培训班，都因害怕困难，不能坚持到底，结果一事无成，空手而归。?　　［师］小品中的这位同学为什么一无所获？?　　［生］这是因

4、为他没有吃苦耐劳的精神，没有坚持到底的决心。?　　［师］也就是说，没有坚强的意志。那么坚强的意志有哪些表现呢？有哪些作用呢？这就是本节课要学习的内容。?　　［讲授新课］?　　第六课为坚强喝彩(板书)?　　第一框让我们选择坚强(板书)?　　一、坚强意志的力量(板书)?　　活动一：冼星海材料讨论?　　•活动目的?　　引导学生挖掘出冼星海成功背后的多种优秀品质，特别强调他有四种意志品质。?　　•活动准备?　　学生检阅冼星海的个人资料，并了解《黄河大合唱》创作的时代背景。?　　•活动过程?　　第一步：多媒体播

5、放《黄河大合唱》片段，学生听完后阅读他如何将这些曲子作出来的材料。?　　(多媒体播放)?　　(朗诵词)朋友!/黄河以它英雄的气魄/出现在亚洲的原野/它表现出我们民族的精神：/伟大而又坚强!/这里，我们向着黄河/唱出我们的赞歌。　　(独唱)我站在高山之巅，望着黄河滚滚……　　第二步：学生寻找他的坚强意志品质的多种表现。?　　［生1］我们生活中常常有这样一些人：他们是人云亦云，左右摇摆，好似“墙头草，随风倒”，别人干什么，他也干什么，今天绘画，明天上网，后天又想练字，但只有三分钟热情，白白地浪费了大量的时

6、间和精力，对自己行动的动机和目的没有清醒而深刻的认识。冼星海则不同，尽管当时延安的条件很艰苦，但他依然努力工作，完成了许多脍炙人口的名曲。?　　［生2］冼星海能在困难面前迅速地判断所发生的情况，很快作出决定；条件不具备时，则不忙于行事，多想其他办法。如写曲子，先在瓷器陶罐上练，一旦觉得成熟，则立刻从墙上取下他珍爱的小提琴开始拉起来，尽管舍不得轻易用它，但该用的时候毫不犹豫，处事果断，目的明确。?　　［生3］冼星海有很强的坚韧力。在艰苦的环境中，能够长期保持坚强的毅力，顽强地战胜种种困难，坚持到最后胜利

7、。他在困难面前锲而不舍，坚持不懈。我们有的同学对待学习，刚开始时有热情、肯努力，时间一长，便没热情、没有劲头了。这种缺乏恒心和毅力的人，是难以成就事业的。?　　［生4］冼星海有很强的自制力。能够在必要的时候做到忍耐和克制，自觉地控制自己的行为。延安时期，每个月只发一点边区津贴费，冼星海拿到后一不买吃的，二不买用的，总是攒起来买那些瓷器陶罐，目标只有一个，就是创作音乐作品。这种善于约束自己的品质，是他能创作出这些曲子的重要条件。?　　［生5］冼星海不怕苦、节俭、有智慧、不怕困难、百折不挠、有毅力。?　　

8、……?　　第三步：教师讲解。?　　［师］同学们说的都非常对，冼星海成功的背后有许多优秀的意志品质，但最重要的是意志品质的自觉性、果断性、自制力和坚韧性。?　　意志品质的自觉性是指，意志坚强的人对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。正因为如此，在困难面前，就不会退缩和逃避，而是迎难而上、勇往直前。?　　意志品质的果断性是，意志坚强的人，能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。处事果断可以帮助我们在身处逆境时打开另一扇