李学敏 集体备课教案 力合成

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1、和硕县高级中学集体备课（单元课程）形成教案科目物理课题摩擦力2013年11月27日备课组长陈占娟本单元教案主备人李学敏参加成员陈占娟、郭琴、闵江涛、武威振、陈军军、李艳萍、李学敏单元教学讨论课题力的合成单元教学课程目标知识目标（1）.能从力作用的等效性角度说出合力、分力的概念；（2）.探究求合力的方法---力的平行四边形定则（3）.运用作图法和直角三角形知识求共点力的合力；（4）.指明合力大小和分力的关系能力目标（1）.说出等效思想的价值。（2）.评价求合力的方法---力的平行四边形定则所用到的探究方法，应用数学知识来解

2、决物理问题。德育目标列举出日常生活中常见的应用到力的合成的现象，并建构起简单的物理模型加以分析。教学重难点重点1．分力、合力、力的合成的概念贯穿本章始末，所以这些概念的建立是本节课的重点。2．对“力的合成”所遵循法则的研究，需要运用以前所学旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了，因此这个知识点也是本节课的。难点“平行四边形定则”的理解和运用对学生的迁移知识能力有很高的要求，所以，这个知识点是本节课的难点。教法讲授法、讨论法、实验法、归纳法学法高一学生具有一定抽象思维，但也需要对直观现象进行具体、形象的

3、思维来获得知识。因此我采用探究实验法为主进行教学，同时辅以启发式教学，并辅之以电教多媒体等多种形式的教学方法。提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，让学生亲自去体验、去探究、去得出结论，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。本单元教学地位作用《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四节内容.。本节内容是对以前所学内容的延伸扩展，是高中物理理学部分的一个重点。进一步介绍矢量运算普遍遵守的法则——平行四边形定则，这是矢量运算的工具，同样是高中物理的基石。力的合成是解决力学问题的基础和工具。因此这节课在物理

4、学体系中的地位和作用至关重要。教学设计目的及预期效果施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。中心发言人提议　力的合成是解决力学问题的基础和工具。后续课的学习中，对牛顿第二定律、物体平衡、动量定理的理解和应用都会产生重要影响。这节课前接三种常见的力，后启力的分解和力学的一些重要定律的应用，因此这节课在物理学

5、体系中的地位和作用至关重要。讨论修改意见高中物理中有10个物理量是矢量，平行四边形定则是矢量合成的工具，因此也是高中物理的重点和难点，要让学生能接受平行四边形定则就要让学生亲自去体验、去探究、去得出结论，这是突破难点和重点的重要手段，因此本节课选择以探究实验法为主进行教学，同时辅以启发式教学参加备课成员对单元教学教学设计（教案）的建议和意见任教班级学生是高一学生，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，也有一定的探索研究问题的能力。学生在初中已经学过同一直线上二力的合成；在高中已学习位移、加速度等矢量，学习了力

6、的图示和三种基本性质力，这些都对本节内容起了良好的铺垫作用。参加备课成员对单元教学教学设计（教案）的建议和意见以创设真实情境导入新课。学源于思，思源于疑，由书上两个小孩提水为什么会和一个大人提水产生相同的效果的漫画，引出合力与分力的概念。让学生思考、列举生活中和教学中遇到的利用等效替代来解决问题的例子，加深对等效替代思想的理解。再通过设问：在提水的例子中大人用的力与小孩用的力在大小和方向上有着怎样的关系呢？引出下一个环节：探究活动参加备课成员对单元教学教学设计（教案）的建议和意见在教师的引导和启发下，让学生对提出的问题进

7、行合理猜想，可能会有学生猜想合力一定大于分力，合力等于分力之和等。为打破学生对‘合成就是求和’的思维定势，这时教师适时的进行实验演示：用弹簧测力计拉钩码，模拟大人、小孩提水桶的例子，使学生认识到合力与分力不是简单的代数和的关系，似乎还和夹角有关，如何探究他们之间的关系呢？进入下一个活动环节“设计实验，进行实验”中心发言人总结学生探究之后，请每一组同学在白纸上作出分力和合力的图示，以分力为邻边做出平行四边形，画出分力所夹的对角线，看看合力与对角线是否重合，汇报结果，教师补充总结。得出结论：平行四边形定则（播放动画）加深理解

8、。形成教案（框架）   （一）引入新课前面，我们已学习了物体间相互作用的各种表现，如重力、弹力、摩擦力，也知道了如何对物体进行受力分析。那么，当物体的受力情况比较复杂时，是否存在简化问题的科学方法和途径？现在就来探究这个问题。（二）进行新课一、引出概念引入情境：（幻灯片）两位小同学一起提着一个水桶的情景提出问题：他们