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《谈谈教师主导作用及学生主体作用相结合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、谈谈教师主导作用与学生主体作用相结合 教育是什么？从教育的原点思考，教育应该是关爱受教育者生命发展的事业。因为教育需要通过人的倾情投入、积极互动来实现，最终又是为了生命质量的提升。所以教学活动是教师与学生的双边活动,摆正教与学的关系,把握教与学之间的辩证关系,是教学中至关重要的问题。教学中既要教师发挥主导作用,又要学生发挥主体作用,并把两者结合起来.教师发挥主导作用,是指教学的方向,内容,方法和组织都要由教师来设计和决定;教师不仅要指导学生自学,而且在大多数情况下要向学生直接传授知识,施行言传身教;学生主动积极性的发挥也要依靠教师引导,教师要对教学的效果和质量负责.学生作为认识和发展的主体,要
2、主动积极而不是消极被动地学习;对所学的知识要正确理解和善于运用,而不是生吞活剥,呆读死记。一、传统教学中教师与学生的交流方式 在传统实验教学中,谈话法是教师根据已经积累的实验知识和经验提出问题,并要求学生回答,通过师生间的对话交流,引导学生独立思考,以获得实验课程的知识和巩固知识的方法。信息技术条件下,教师在实验课程进行中的实现形式更加多样,教师可以利用即时通讯软件,实现实验教学的即时评价,也可以进行以班级为单位让学生畅所欲言,以得到更好的实验教学。但更多的是利用邮件形式,与学生进行个别交流。教师还可以将实验谈话的规模加以夸大,让学生通过电子公告板的形式,实现师生间的双流。将实验室建设置于社会
3、大系统中,并按照社会积极的发展全面系统地进行实践教学内容的设计,包括实验堆理论的专业层次和动手层次的要求,力求所选的资料具有代表性、全面性、合理性。改进资源投入方式,已达到控制实验的最优化。加强合作与参与实验教学方式。合作与参与教学方式在今天尤为重要,因为教育是一长期积累和持续发展的过程,通过学校与企业、公司建立合作关系,不仅提高了试验的效率解决了一些资金问题,而且可以指出学校教学中的不足。二、没有教师的主导作用或没有学生的主动性,教学就不会有良好的效果历史上许多教育家早就接触和研究了这些问题.中国古代,一些教育家在教育著作中,对教师主导作用极其重视,并有过深刻的论述.〈〈学记〉〉指出：“凡学
4、之道，严师为难。严师然后道尊，道尊然后民知敬学。”这里所说的“严师”是尊敬教师，确认教师的地位，也有肯定教师主导作用的含义。但古代师道尊严是与封建思想联系在一起的，事实上是片面强调教师权威，无视学生的主动性和自觉性。在西方，中世纪教会控制下的学校，也有类似情形，教学中几乎是教师专制，强迫学生呆读死记。到了近代，许多资产阶级教育家要求重视儿童的兴趣和个性发展，主张教学中要发挥儿童的主动性积极性，但由于他们受到历史的限制，并不能全面理解和正确处理两者之间的关系。有的人走向另一极端，提倡“儿童中心主义”，使教师处于顾问的地位。因此课堂教学上，教师要关注全体学生的发展，注意信息反馈，调动学生的注意力和
5、主动性。同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言尽量简洁明了，以好中差层次提问全体学生，引发学生学习的兴趣，课堂上精讲精练，布置适当课外作业，尽量减轻学生的负担。同时主要培养创新人才,培养学生探索知识、发现知识的能力。同样,实验课堂的教学不仅要让学生学到一定的知识,更重要的是要让学生能够自己去探索知识、发现知识,具有自我教育的能力,具有分析问题、解决问题的能力,从而能让他们在不断尝试,不断错误和不断修正错误的过程中进行知识的探索。三、教师起主导作用是由于教学的本质决定的教学区别于其他认识或学习活动的重要特点之一，就是学生的认识是在教师指导下进行的。教师受过专门的教
6、育和训练，他们了解教学的目的，掌握教学的内容和方法，因此教师起主导作用就具有客观的必然性。同时，学生主要是通过实践活动进行学习,增强了学生的感性认识,拓宽了学生将所学的理论知识与实际相结合的学习途径,即动手又动脑是学习的能动过程。 通过实践教学使学生更直观地了解了所学的理论知识,引发学生的创新能力。因为实践是科学的基础,是科学发展的动力源泉,是解决学生学习兴趣低下,知识面窄,发现问题、分析问题与解决问题,以及动手操作的能力的关键,所以实践教学在现代教学中占有重要的位置。四、在教学过程中，学生是认识或学习活动的主体学生发挥主动性，积极性和创造性也是教学成功的必要条件。学生认识的发展同其他一切事物
7、的发展一样，内因是根据，外因是条件，教师的教是外因，学生的学是内因，外因通过内因而起作用。学习是对知识的能动的智力加工活动，学生发挥主动性积极性，才可能举一反三，触类旁通，深刻理解和善于运用知识。学生主要是通过实践活动进行学习,增强了学生的感性认识,拓宽了学生将所学的理论知识与实际相结合的学习途径,即动手又动脑是学习的能动过程。以学生的全面发展为本,突出了学生的主体地位。学生是实践教学的主体,在实
