高中化学可视化教学例谈

《高中化学可视化教学例谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中化学可视化教学例谈摘要：以“乙醇”教学活动为例，通过创设情境、构建模型、联想结构、创新实验、构建思维导图等方法，尝试将“可视化”教学贯穿在整个教学过程，供一线教师了解、参考并运用，以改变传统教学方式、提高教学效率。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除匕转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：可视化；情境；教学活动；思维导图文章编号:1008-0546(2017)07-0000-00中图分类号：G632.

2、41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.07.000可视化教学增加了课堂教学中“视觉”比重，强调了对视觉的刺激，从学生单纯的“听课”，变为听、看、动相结合，从教师单纯的“讲”，变为多种形式调动学生思维，以调整学生的注意力分配。它既是一种教学方法的创新，也是一种思维形式的转变，更是一种行之有效的吸引学生注意力的方式。教学中教师应创新思维方式，注重各类教学活动的可视化，让学生从可视化教学活动中获取信息，以更好的、形象的解决化学问题。现以苏教版必修2“乙醇”为例，以飨读者。一、情境创设可

3、视化情境的创设要从教学的实际需要出发，依据教学目标、教学内容，依据学生的生活体验，创设形象具体的可视化的场景或氛围，并能从情境中挖掘隐藏信息、提出化学问题，激发和吸引学生主动地学习，从而达到最佳的教学效果。在初中教材中，学生己经从“拓展视野”中了解到乙醇是无色透明、特殊香味的液体，具有挥发性，与水以任意比互溶，并能溶液多种有机物等［1］。如何让学生既能复习回顾已有知识，又能自然过渡到所要学习的新的内容呢？创建可视化情境如下：上课伊始，教师让学生用蘸有酒精溶液的棉球涂在手背上，若手上有墨水痕迹则直接涂在痕迹处，片刻后抛出第一组问

4、题：你闻到了什么？看到了什么？手背上何感觉？在墨水痕迹处反复涂擦酒精溶液后有何现象？分别说明了乙醇什么性质？学生讨论、交流、分享；然后抛出第二组问题：如何证明酒精溶液中是否有水？工来上往往要使用无水乙醇，如何制得无水乙醇？家中常饮用的酒都是含有乙醇的饮料，那么如何证明其它饮料中是否含有酒精呢？分别巾不同学生通过“酒精测试仪”测定并记录数据，如图1。抛出第三组问题：“酒精测试仪”工作原理是什么？利用了乙醇的什么性质？创设可视化的情境旨在促进学生产生强烈的求知欲望，促使学生急切了解乙醇的其它性质。二、结构推机理可视化初学有机化学，

5、有意识的突出“结构决定性质”，形成学习有机化学的一般方法，能更好的帮助学生系统掌握有机化学知识，并能够根据物质结构去推断物质的性质。经过初中化学的学习，学生己经知道乙醇的分子式为C2H60,但乙醇的结构如何呢？给学生提供一些球或棍（若改成橡皮泥和竹签则要求更高），让学生通过小组活动，组装乙醇球棍模型，并让学生表述自己的思维过程：你是如何判断原子的种类的？即哪种球代表是氢原子，哪种是氧原子？哪种是碳原子？基本思维过程有两种：向同学展示体积最大的应是碳原子，其次是氧原子，最后一种是氢原子；向同学展示球上有四个小孔的是碳原子，有两个

6、小孔是氧原子，而只在一个小孔的是氢原子。在上述思维过程中，凸显了学生对原子半径的周期性规律及原子共价键饱和性的认识和运用，并推理得出下列两种可能的结构，如图2。哪一种是乙醇的结构呢？通过上述可视化的图形进行分析。首先对比两种结构发现I中有三种氢，个数比为3:2:1，而U结构具有对称性只有一种氢，然后教师引导学生分组讨论、交流并进行预测，并让学生展示自己的思维过程：如果钠能与乙醇发生反应，则乙醇中必有元素化合价降低，此元素不可能是氧元素；将II中虚线部分用“H”代替，则变成了烃，根据金属钠能够保存在煤油中，煤油主要成份是烃，说明

7、钠不可能破坏碳氢键，预测若是II结构，则推测乙醇不能与钠反应；将I中虚线部分用“H”代替，则变成了水，根据钠可与水反应，预测若是I结构，则推测乙醇能与钠反应，最终将对结构预测的兴趣转移到实验验证的兴趣中去。在学生实验（包括钠与乙醇反应及产生气体的爆鸣实验）后，教师再补充一段可视性文字.•将足量的钠投入到一定量的无水乙醇中，消耗乙醇的物质的量与产生的氢气的物质的量之比为2:1，从定量的角度让学生进一步证明自己的预测，让学生更加体验到了成功的乐趣。三、难点突破可视化借助于可视化的学生活动可更好的突破教学难点。本节课教学难点之一是乙

8、醇的催化氧化，课本实验能很好的观察到铜丝变黑与变光亮的交替过程，说明确实乙醇与氧化铜发生了反应，但是乙醇与乙醛均有气味，生成的少量乙醛和乙醇混合在一起，气味的变化不太明显，而且乙醛有毒，用嗅觉较难分辨［2］，更何况生成的产物你是怎样排除乙酸的可能性的呢？另外实验中没有关注反应