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时间:2018-10-12
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1、积极暗示在教学中的重要作用你是否有过这样一种经历?某天当你自信满满顶着刚做的新发型去上班的时候,结果好几个同事说不好看。起初你以为这是个人看法,但当好几个人都这样评论时,你会怀疑自己的眼光,甚至是审美观。你会想着马上换掉,甚至无脸见人。然而,即使是一件你不太中意的衣服款式,大家却都以为很适合你的时候,你可能也就觉得不错,甚至与周围人相处更加融洽。这就是积极暗示的作用,它让你在不知不觉中改变对事物的看法,甚至改变你更多。这在教育心理学上有一个著名的说法,叫皮革马利翁效应。是的,当年做这个期望心里测验的两位专家,不过是随即抽取的人选,却以赞美肯定的口吻
2、将有优异发展可能的学生名单煞有其事的通知给相关老师。结果几个月后的复试中,那些被选定的名单之上的学生果然各方面都有了显著的进步,情感性格更加开朗,敢于发表意见,与教师关系也更为融洽。由此可见,积极暗示对学生成长的重要作用。我们在教育教学中更要妥善利用这种积极暗示,促进师生更好发展。积极暗示有很多表现形式,在教学上,学生的思考时,老师一个肯定的眼神;在成功时,一抹会心的微笑;在努力表现时,一个赞扬的动作;在犯错或低沉时,一句鼓励的话语等都能达到积极期望、鼓舞的效果。当然,最重要,而且最广泛使用的还是鼓励性的语言。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教师的语
3、言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在日常交流中,我们都是使用语言,而教师的语言是一种魔法,这种魔法真实的反应在学生的学习和成长之中。刚开始接触这个班的时候,我带的是他们的数学。数学在很多人的眼中也是种魔法,然而更多的人则认为枯燥无味。成功的教学需要的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。如何激发学生的学习兴趣,不光要从教学材料,教学内容入手,积极、明朗、生动的语言也是一种很好的催化剂。不仅在教学过程中要善于使用明朗的语言,使学生感受数学的魅力和在生活生产中的重要作用,更要在学生思考、实践、操作的过程中,发挥积极鼓励性暗示的能动性。
4、在课堂上,我发现学生常常羞于启齿,不敢说出自己的观点,甚至本身的自我组织语言能力有限,这在农村小学教学中,现象尤为突出。要改善这一现象,得鼓励他们从不说到慢慢说,从说一点到说出重点,循循善诱。积极的暗示、鼓励是种好方法。学生们对这样的话,像“同学们,我们用掌声送他下去。”“你敢挑战我吗?来,试一试,不要怕!”“大家的普通话说得真不错。”“给他反映快鼓鼓掌。”“上数学课就是玩,玩的最好的最棒的就是最好的学生。上数学课就要不怕犯错,课堂就是用来犯错的地方。”,都会更加自信,也就愿意去表现自己,愿意去表达自己的观点了。在做作业的时候,也是我最头疼的时候,
5、我们班好几个男同学的字写得扭七扭八,不说不美观了,有些字甚至看不清。在尝试过用威严和训导不及效果的时候,我试着在他们的作业本上更新着“嗯,工整有进步了,再努力!”“天天都在与时俱进,真棒!”“快赶上某某的字了,接下来会更好”之类的话,发现效果出来了,以前一个个的龙飞凤舞,现在一个个写得很认真,很整洁,并且还带动了全班的写字练字风。那些男同学以前上黑板都有点小害羞,估计字拿不出手,现在渴望着上黑板一展身手。这样的例子比比皆是。像在新授课的时候,有些学生的反应会比较快,常常思维活跃,举一能反三。这种效果很好。而那些后进生,可能因为以前长期的忽视,或者思
6、维较慢而不敢发言,往往不参与到这种互动中来,此时就要想办法了。我常说:“思考是美妙的,我们来多点时间动动脑,想好的同学别出声,我们多给其他同学一点机会。好的,请谁谁说一说,不要紧,慢慢来。”这时,其中的一些后进生胆子就大了,也就敢于挑战自己了。我们常说,“好学生是夸出来的”,这话不假。然而,物极必反,一味的赞扬,夸奖,带来的可能是另一种极端。学生可能在老师的漠视、冷酷、讥笑中低沉自卑,当然就有可能在夸奖赞扬声中张扬、自傲。这两种情况都不好。如何正确把握积极暗示,使之发挥正面作用呢?这里有一个“度”的问题。首先我们要明确初衷。初衷在哪?在于培养学生大
7、胆、勇敢的精神,能调动学生的学习兴趣,端正学生的学习态度。在这个过程中,不需要为此掩盖学生的缺点和不足,正视,才能鼓舞。教师和学生之间应该坦诚相待,关怀和相互尊重。逐步引导学生纠正和完善自己的认知,客观真切的了解自己。能形成一定的反省意识,不因存在不足而怀疑自我价值,妄自菲薄,低沉自卑。同时,把握了积极暗示的“度”,也就避免了妄自尊大,好高骛远,“我最厉害”等这样的不切实际的想法。学生感受到的是老师的关心和期望,由此而产生的进步动力和良好心态,将会使学生产生更大的进步,更加全面的健康的成长。给学生多一点关心和鼓舞吧!你会发现,每一个学生都是一朵花儿
8、,开得绚烂;每一个学生都是一颗小太阳,笑得温暖。
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