积极暗示在教学中重要作用

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1、积极暗示在教学中的重要作用你是否有过这样一种经历？某天当你自信满满顶着刚做的新发型去上班的时候，结果好几个同事说不好看。起初你以为这是个人看法，但当好几个人都这样评论时，你会怀疑自己的眼光，甚至是审美观。你会想着马上换掉，甚至无脸见人。然而，即使是一件你不太中意的衣服款式，大家却都以为很适合你的时候，你可能也就觉得不错，甚至与周围人相处更加融洽。这就是积极暗示的作用，它让你在不知不觉中改变对事物的看法，甚至改变你更多。这在教育心理学上有一个著名的说法，叫皮革马利翁效应。是的，当年做这个期望心里测验的两位专家，不过是随即抽取的人选，却以赞美肯定的口吻

2、将有优异发展可能的学生名单煞有其事的通知给相关老师。结果几个月后的复试中，那些被选定的名单之上的学生果然各方面都有了显著的进步，情感性格更加开朗，敢于发表意见，与教师关系也更为融洽。由此可见，积极暗示对学生成长的重要作用。我们在教育教学中更要妥善利用这种积极暗示，促进师生更好发展。积极暗示有很多表现形式，在教学上，学生的思考时，老师一个肯定的眼神；在成功时，一抹会心的微笑；在努力表现时，一个赞扬的动作；在犯错或低沉时，一句鼓励的话语等都能达到积极期望、鼓舞的效果。当然，最重要，而且最广泛使用的还是鼓励性的语言。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教师的语

3、言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在日常交流中，我们都是使用语言，而教师的语言是一种魔法，这种魔法真实的反应在学生的学习和成长之中。刚开始接触这个班的时候，我带的是他们的数学。数学在很多人的眼中也是种魔法，然而更多的人则认为枯燥无味。成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。如何激发学生的学习兴趣，不光要从教学材料，教学内容入手，积极、明朗、生动的语言也是一种很好的催化剂。不仅在教学过程中要善于使用明朗的语言，使学生感受数学的魅力和在生活生产中的重要作用，更要在学生思考、实践、操作的过程中，发挥积极鼓励性暗示的能动性。

4、在课堂上，我发现学生常常羞于启齿，不敢说出自己的观点，甚至本身的自我组织语言能力有限，这在农村小学教学中，现象尤为突出。要改善这一现象，得鼓励他们从不说到慢慢说，从说一点到说出重点，循循善诱。积极的暗示、鼓励是种好方法。学生们对这样的话，像“同学们，我们用掌声送他下去。”“你敢挑战我吗？来，试一试，不要怕！”“大家的普通话说得真不错。”“给他反映快鼓鼓掌。”“上数学课就是玩，玩的最好的最棒的就是最好的学生。上数学课就要不怕犯错，课堂就是用来犯错的地方。”，都会更加自信，也就愿意去表现自己，愿意去表达自己的观点了。在做作业的时候，也是我最头疼的时候，

5、我们班好几个男同学的字写得扭七扭八，不说不美观了，有些字甚至看不清。在尝试过用威严和训导不及效果的时候，我试着在他们的作业本上更新着“嗯，工整有进步了，再努力！”“天天都在与时俱进，真棒！”“快赶上某某的字了，接下来会更好”之类的话，发现效果出来了，以前一个个的龙飞凤舞，现在一个个写得很认真，很整洁，并且还带动了全班的写字练字风。那些男同学以前上黑板都有点小害羞，估计字拿不出手，现在渴望着上黑板一展身手。这样的例子比比皆是。像在新授课的时候，有些学生的反应会比较快，常常思维活跃，举一能反三。这种效果很好。而那些后进生，可能因为以前长期的忽视，或者思

6、维较慢而不敢发言，往往不参与到这种互动中来，此时就要想办法了。我常说：“思考是美妙的，我们来多点时间动动脑，想好的同学别出声，我们多给其他同学一点机会。好的，请谁谁说一说，不要紧，慢慢来。”这时，其中的一些后进生胆子就大了，也就敢于挑战自己了。我们常说，“好学生是夸出来的”，这话不假。然而，物极必反，一味的赞扬，夸奖，带来的可能是另一种极端。学生可能在老师的漠视、冷酷、讥笑中低沉自卑，当然就有可能在夸奖赞扬声中张扬、自傲。这两种情况都不好。如何正确把握积极暗示，使之发挥正面作用呢？这里有一个“度”的问题。首先我们要明确初衷。初衷在哪？在于培养学生大

7、胆、勇敢的精神，能调动学生的学习兴趣，端正学生的学习态度。在这个过程中，不需要为此掩盖学生的缺点和不足，正视，才能鼓舞。教师和学生之间应该坦诚相待，关怀和相互尊重。逐步引导学生纠正和完善自己的认知，客观真切的了解自己。能形成一定的反省意识，不因存在不足而怀疑自我价值，妄自菲薄，低沉自卑。同时，把握了积极暗示的“度”，也就避免了妄自尊大，好高骛远，“我最厉害”等这样的不切实际的想法。学生感受到的是老师的关心和期望，由此而产生的进步动力和良好心态，将会使学生产生更大的进步，更加全面的健康的成长。给学生多一点关心和鼓舞吧！你会发现，每一个学生都是一朵花儿

8、，开得绚烂；每一个学生都是一颗小太阳，笑得温暖。