故乡的榕树(人教版高一必修)

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1、故乡的榕树(人教版高一必修)故乡的榕树(人教版高一必修)故乡的榕树(人教版高一必修)　　故乡的榕树　　一教学目的　　1、体会作者对于故乡真挚眷念的感情。　　2、通过与相同题材诗歌的比较，掌握文章情以物兴、寄情于物的写法。　　二、教学难点与重点　　启发学生运用比较的方法赏析文学作品，找出不同的作品同中有异，异中有同的联系。　　三教学方法以教师点拨和学生讨论相结合的方式，以小练笔辅助教学。　　一导入新课　　如果你是一叶小舟，故乡就是你永远牵挂的岸；如果你是一只风筝，乡情就是你无法挣脱的线。乡愁是人类最古老

2、、也是最朴素的情感之一。无论是羁旅漂泊的苦楚、官宦失意的彷徨、还是亲人阻隔的悲怆，都可以从乡愁的苦痛中寻到一脉深深的根。乡愁，是漂泊者不朽的灵魂之歌。它丰富了文学艺术的蕴涵，成了文学创作的母题之一。今天这节课，让我们走进故乡的榕树，去体味在异乡漂泊的游子的心声。　　二（拓展延伸）古诗与歌曲中的乡愁比较　　故国故乡故园，人之所恋，古今一样，中外相同。翻翻唐诗宋词，游子抒写乡愁之作，多得叫人吃惊。大家可以回忆自己所学过的关于思乡的诗歌。（马致远的天净沙秋思）学生齐背。（多媒体展示）唐李白用“举头望明月，低

3、头思故乡”来抒发自己对故乡的情怀，杜甫用“露从今夜白，月是故乡明”写出自己对故乡亲人的怀念…………　　除了诗人的思乡还有许多歌手所唱的思乡的歌曲也脍炙人口，大家听过的有那些呢？费翔的《故乡的云》，刘欢的《弯弯的月亮》，虽然是老歌却依然经典。优美深情的歌声蕴涵着多少对故乡的思念啊！（多媒体展示）。　　三（拓展延伸）两首乡愁诗的比较　　听完两首思乡的歌，不知是否勾起了大家的思乡情？咱们班有不少同学来自省内各地，大家现在在外求学想家么？想家时是什么感受？（提示：今年的中秋节你是如何过的，心情如何）。想家的时

4、候，我们可以拿起电话问候一声平安，可以坐上汽车常回家看看。可是那些远离祖国，漂泊在外的游子呢？台湾，这个大陆的游子，因为我们共知的原因一直在海中孤零零的飘荡，台湾人民有家难归，亲情难叙。下面我们就来看看台湾诗人余光中、席慕蓉的同题异作——《乡愁》，听一听两位台湾诗人发自内心的呼唤！（先请全班来朗诵诗歌）　　简析余光中《乡愁》　　提问：（诗中将乡愁分别比做什么？）　　回答：比做邮票、船票、坟墓、海峡。诗的每一小节都对应着人生的某个阶段。小时候的与故乡分离—长大后的夫妻分离—后来的母子死别—现在的游子与大

5、陆的分离。!诗至此处，我们不禁会感叹，世间还有什么样的离情比死别更令人断肠呢？有，那就是乡愁!一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开，个人的故乡之思上升到了家国之思。　　品味了余光中的《乡愁》后，让我们把目光投向11岁就离开故乡的台湾女诗人席慕蓉，直到1989年她46岁时，才有机会踏上故乡的土地。回国讲学期间，谈及故乡，她竟在几千人的会场里几次失声痛哭，可见其对故乡的眷恋之深。　　朗读诗歌读完后，说说这两首诗你更喜欢哪一首？谈谈你的感受，　　（提问）首先我们来比较一下两首诗的异同？　　第一点：诗歌风格不

6、同，余诗沉郁悲怆，席诗清丽感伤。　　第二点两首诗选取的意象不同。余诗选取的意象是“邮票、船票、坟墓、海峡”；席慕蓉诗中的意象是“月夜的笛声、模糊的怅惘、雾里的挥手别离、没有年轮的树”虽然选取的意象不同，但两首诗的抒发的感情相同，都是漂泊在外的游子对祖国、对故乡的浓浓的乡思。　　这一个相同点我们很容易总结出来。还有一个很重要的相同点，有哪位同学知道么？两首诗的写法相同，就是将抽象的情感形象化。将抽象的情感形象化，用一种形象的物体来触发这种情感，这种写作手法我们可以称之为寄情于物，情以物兴。这也正是我们这

7、节课学习的重点（多媒体展示）　　情是虚的，如无凭借，一切皆成空。因此，要表情达意需得有个媒介物。一句话，一个眼神，一举手，一投足，无不可以传情。一朵春花，一轮明月，一潭秋水，无不可以达意。余光中借“邮票、船票、坟墓、海峡”传达乡情；席慕蓉借“月夜的笛声、模糊的怅惘、雾里的挥手别离、没有年轮的树”体现对故乡的思念。　　四寄情于物，情以物兴的表现手法。　　那么，我们回归课文，祖籍福建的香港作家黄河浪的《故乡的榕树》其实也同样使用了这种手法，那么大家能找出本文借什么物来抒发作者的思乡情么？（借的是榕树），大

8、家见过榕树了么？对榕树又了解多少呢？（多媒体显示榕树小知识和榕树图片）　　这幅村边蓊郁的古榕的图片仿佛将我们带入黄河浪笔下的故乡。回忆起故乡的榕树，作者在文中说记忆里的故事有榕树的叶子一样多……，那么多故事，作者重点给我们讲了哪几个呢？（多媒体出现图片）　　1我们按照事，人，情的线索来找一找与榕树相关的情况。（朗读课文的第五小节）在这一段，有我和小伙伴用竹竿当桨，把榕树那段空的凹槽当船划的情趣。我想问问大家小的时候在树下玩过么？玩过什么样的游戏　　故乡故