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时间:2018-10-13
《略论高等护理专业相关法学课程教学目前状况的分析和构想 》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、略论高等护理专业相关法学课程教学目前状况的分析和构想[]目的:进步学生的法律知识水平。方法:根据时代发展、专业实践的需要和对现存新题目的分析制定出相应的策略。结果:通过对法律知识和专业教师缺乏、教学形式单一这些新题目的分析提出了对专业师资进行培养、完善法律课程设置、改进教学方法这些策略。结论:使护校学天生为知法、懂法、用法的高级护理人才就必须从加强和完善高等护理专业中的相关法学课程的设置进手。 []护理;法学课程;高等护理教育 进进新世纪的高等护理教育,要求培养具有综合素质的高级护理人才。尤其在我国法制建设不断健全和完善,人们的法制意识不断增强,《医疗事故处理条例》
2、等各类医疗卫生法律法规逐步深进人心,护理职员理所应当知法、懂法、遵法、用法,而护理职员缺乏法律知识、法律意识淡薄是目前普遍存在的新题目,不仅如此,由于现行我国各层次的护理教育对卫生法律非凡是护理相关的法律没有足够的重视,这就不可避免地出现了临床***法律知识比较贫乏,法律意知趣对淡漠,处理护患纠纷的经验和能力不足等新题目,这种目前状况显然跟不上时代发展和对高级护理人才培养的要求。因此,高等护理教育开设和专业相关的法学课程显得尤为重要。 1 开设相关法学课程的意义 1.1 顺应时代发展的需要 美国多数护理学院的课程设置不仅包括传统的学科课程,还包括伦理学,传授患者的权
3、利等,护生的专业行为技能目标包括维护患者的权利等。第三军医大学也对原来的医学本科教育模式进行了较系统的改革,构建了一个新的医学本科教育人才培养课程新体系。其中人文社会科学类课程包括医学伦理学、医疗法规。随着人民生活、文化水平的进步,人们的健康意识、法律意识、维权意识和经济意识亦不断进步,为顺应时代的发展,和国外护理教育接轨,建议增设护理专业相关法学课程,以增强护理职员的卫生法律意识。 1.2 满足专业实践的需要 相关法学课程的设置,有利于***自觉执行有关卫生法律、法规,强化法律意识,依法从事护理服务,正确履行职责,保证了护理工作的稳定性和连续性,防止了护理差错事故的
4、发生,保证了护理工作的平安及护理质量的进步。 1.3 明确***的基本权益 通过护理立法,护理职员的地位、功能和职责范围有了法律依据,神圣的法律效应赋予一个合格的***从事护理工作的权利,履行法定的护理职责,可最大限度地受到法律的保护、国家的支持、人民的尊重,任何人都不可随意侵犯和剥夺。通过学习《护理法》,学生可增强对护理职业的崇高使命感和平安感,使他们能发挥自己的最佳才能,尽心尽职的为公众服务。 1.4 进步护生处理护理纠纷的能力 通过学习,学生可明确护生的法律身份及法定职责范围,有利于在实习中严格按照护理规程工作,遵法遵法,并学会正确处理工作中碰到的护理纠纷,在
5、维护患者权利的同时,用法律知识保护自己。 2 存在的新题目 2.1 法律知识缺乏 护理专业学生法律知识缺乏,是长期以来护理教育中对法律重要性熟悉不够的结果,主要和课程设置单一、学时少有很大的关系,而当今***普遍存在着法律意识淡薄的新题目,非凡缺乏和护理相关的法律知识。固然很多学生在初中、高中或基础教学中已获得了部分的基础法律知识,但由于缺乏相关护理的法律知识,轻易使学生在实际工作中碰到新题目时仍束手无策。据报道,护生在实习中后期出现差错占实习总差错的93%[1],说明学生在实习中后期,觉得自己有能力而擅自执行医嘱或操纵,又不知道自己的法律身份,不能对自己的行为进行
6、约束,则轻易导致差错的发生。 2.2 专业教师缺乏 固然探究发现,本科、大专学历者的法律知识把握较好,但是和中专生一样,理论知识和实际相脱离始终是护理法律领域突出的新题目。由于在医学卫生院校上法律课的教师多半是法学院的专业教师,缺乏熟知护理法律的专业教师,不能把相关的法律法规传授给学生,学生往往只能学到些纯粹的基础法律理论知识,如消毒治理办法、一次性使用无菌注射器临床使用治理通知、药品治理实施办法等,连教师也不知或对它的重要性熟悉不足。 2.3 教学形式单一 李金义[2]以为,法学课程的教学还存在教学方式单调的新题目,难以发挥和培养学生的独立思考能力和参和精神,同时
7、缺乏生动活泼的课堂气氛,教学效果不甚理想。正由于受教材和学时的限制,造成法学知识的教学形式基本局限于课堂内,而法学是社会实践性及现实性很强的专业学科,仅限于课堂内,很难将理论联系实际,不能达到对知识的灵活把握。 3 构想和策略 3.1 有关专业师资的培养 对学生进行法学知识的灌输和普及,主要依靠教师进行。要达到法律课教学的良好效果,教师必须具备强大的感召力、儒雅的风度、深厚的法学功底及丰富的社会经验,以及把握一定的高新技术手段[3]。因此,可选派护理教师参加为期3个月以上的法学专业知识培训;鼓励教师通过自学或自考等途径获取相关法学知识
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