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1、散文教学一、散文的分类二、散文的特点三、如何教学四、教学视频一、散文的特点散文特点是什么呢?下面三句话,分别对应小说、诗歌和散文这三种文体,该如何匹配?一个人忽然被推到水里。一个人从大地飞升到月球。一个人平平常常走在路上。散文是表达作者对人生的一种感悟。感:由某一眼前物或某一身边事等而产生了某种感受或触发了某种潜在的感情;悟:从中悟出某种人生的真谛或哲理。散文一般构成:形象和思想情感。具体特点:真、美、散真:第一,表现的作家感情的真,性情的真。第二,表达上不假雕饰无所依凭全凭本色的“真”美:一指情味

2、韵致的美,通俗地说,即散文的美雅之“趣”。二指文辞的美散:从选材上看,范围无限制。从形式上看,自由灵活。换一说法,即其一,“情景交融”。既要有“情”,又要有“景”,既像“诗”,又像“画”,“情景交融”、“诗情画意”是许多散文家追求的目标。其二,“形散神聚”。“形”:外在形式。材料及其组织表达方式语言“形散:题材广泛,不受时空的限制。笔法自由。或记叙,或描写,或议论,或抒情,嬉笑怒骂皆成文章。“神:思想感情。“神聚”:紧紧围绕一个中心。必须按照中心的需要有主有次,有详有略地去表达。其三,情感真挚。在叙

3、述方式上,散文对事物的反映都从作者的主观感受出发,以个人抒情为主。虽也使用记叙、议论等表达方式,但无不融合着作者的感情,常是将抒情、记叙、议论熔于一炉,形成一种夹叙夹议的笔法,读起来使人犹如走进作者敞开的心灵,聆听其倾诉衷情,备感亲切。二、散文的分类从散文的表现内容和形式上来划分,一般把散文分为叙述性散文、抒情性散文、议论性散文三种类型。叙述性散文是以事件、人物、景物为主要表现内容,以叙述、描写为主要表达方式的散文。叙述性散文又分为叙事散文、记人散文、写景散文。抒情性散文是以抒发作者的思想感情为主的

4、散文,它的表现手法主要是抒情。作者或以一件事情为触发点,或以一个人物为突破口,触景生情,以情为文,直抒胸臆,充分地表达作者的主观感情。议论性散文是指抓住生活中的一些典型人事、现象,深入剖析,引经据典,阐发道理的散文,具有鲜明的思想倾向和强烈的感情色彩。主要为杂文和小品文(如知识小品、科普小品、随笔、札记)。三、如何教学(一)教学的基础在于教师的欣赏与设计,落实于“细”字上(二)宏观:散文应教什么(三)中观:具体一篇散文从哪些方面进行教学(三)微观:具体的散文课文的教学过程(一)教学的基础在于教师的欣

5、赏与设计,落实于“细”字上第一,要细细地品味文本第二,要细细地提炼课文第一,要细细地品味文本如咏物散文表现手法——“托物言志,其类别与特点:1.对物抒情2.托物寄意3.写物喻人4.借物言情5.写物忆趣6.咏物明理7.物我交融8.即物抒怀9.运用“象征”10.演绎“内涵”第二,要细细地提炼课文一是制作卡片二是撰写课文欣赏短文三是评点课文美点妙要一是制作卡片《小橘灯》课文要点卡片1.《小橘灯》中的“小”,“小”中见大。①人小:小姑娘,小手;②屋小:小屋,小炉,小锅,小凳,小桌,小刀;③灯小:小橘碗,小

6、筐,小竹棍。2.《小橘灯》的“小”,文“小”情深。全文三个场面,内涵极为丰富:“我”初见探望告别小姑娘打电话照护妈妈制送小橘灯描写层次形貌家境精神描写角度速写概写特写表达方式叙述描写抒情作者感受怜爱敬佩赞赏激动穿插内容背景环境描写环境描写记叙要素起因发展高潮暗线王春林王春林王春林情节线索买橘赠橘制灯赠灯3.小姑娘形象①性格特征:懂事,热忱,镇定,勇敢,乐观,充满信心。②理解小姑娘形象的角度:外貌、举动、言谈、环境、父辈言行、自我努力。4.结构艺术①层层伏笔,处处照应;②双线结构,明暗相济;③小橘灯

7、是全文的线索;④全文充满了映衬之美。5.文中手法恰当使用修饰词语、选用动词、白描的笔法、人物安排的技巧、夹叙夹议的手法。二是撰写课文欣赏短文《阿长与〈山海经〉》美点寻踪美在夕拾朝花《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅先生1926年所作的回忆性散文集《朝花夕拾》,作者在文中忆述儿时与保姆长妈妈相处的一段经历,夕拾朝花,旧事重提,用深情的语言表达了对这位不知名的劳动妇女的真诚的怀念。伴随着作者的深情缅怀,我们在充满浓厚生活气息的叙述中看到了我们所完全没有经历过的生活图景,文中的故事令人回味,耐人思索。美在性格刻

8、画。作者对长妈妈的描写笔触细腻,情思隽永。长妈妈这个人物,形象栩栩如生,性格特点鲜明,文中的她,是一个没有社会地位的人,是一个“我终于不知道她的姓名”的人,是一个命运不好的人,是一个“喜欢切切察察”的人,是一个“懂得许多规矩”“道理”和“礼节”的人,是一个听不懂人家“话外之音”的人,是一个迷信的人,是一个能讲奇怪故事的人,同时又是一个质朴的人,一个善良的人,一个热情的人。她默默地为“我”寻购到渴求已久的《山海经》,展示了她“伟大的神力”。美在细节描写。本文虽是回忆性的

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