论心理学在小学教育中的运用

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1、论心理学在小学教育中的运用心理学是一门研究人的心理现象及其规律的科学，随着社会的快速发展，心理学在现代教育中发挥着越来越重要的地位。作为教师，在教育中，不仅仅要教会学生知识，还要时刻注重学生的心理，及时疏导学生的心理问题。运用心理学把它用在教育中能更好地理解学生，为学生提供更好的服务。教师还要学会将心理学运用于教学中，以便达到教学效果的最大化。如何把心理学与教学有机结合起来，是一个理论问题，也是一个实践问题。本文阐述了教师要学习并运用心理学提高教学质量，要认识学生个体心理，注意传授知识的实用性和操作性，认识学生群体心理，

2、注意协调教与学之间的关系。一、运用心理学提高教学质量教学质量是教育的生命，小学教育也不例外。提高教学质量取决于多种因素。在现代社会的教育中，运用心理学知识指导教学工作，是提高教学质量不可缺少的，教师必须学习和运用心理学。运用心理学，理解学生心理，使学生上课能认真听讲。教师和学生作为教育过程中的主体，教师教学，学生听课，彼此互动本是教学过程中一个理想状态。但是作为整体来说，并不是每一个学生都能认真听讲，也不是每一个学生都能在45分钟的时间内能认真听讲。因此这就要考验教师的教课技巧。教师要能把心理学运用于教学中，能理解学生的

3、心理活动，能够知道哪个学生走神，然后对症下药，自然能使教学效果大大的增强。小学生处于人生的初步阶段，心理还不成熟，因此在许多问题上容易一意孤行，甚至做出过激的事情。运用心理学在教育中，培养学生，使学生拥有一颗积极、蓬勃向上的心，不管对于学生，对于校方，甚至对于社会都是有利的，这也是教育的目的之一。二、运用心理学调动学生学习的积极性教学，对于教师来说，就要注重培养和激发学生的学习动机，把“要我学”变为“我要学”，把“被动学”变为“主动学”，把“苦学”变为“乐学”，对于学生来说应在教师教学的要求和影响下，逐步培养起“愿学”的

4、心态，激发学习兴趣。使学生学习动机强度不断增加。因此，在教学过程中，无论是教师的教还是学生的学，都存在着极其复杂的心理活动，但二者又是互相影响，互相联系的。第一，学生学习兴趣的培养。兴趣是指一个人力求认识，掌握某种事物或参与某种活动的心理倾向。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从学习产生新的兴趣和提高原有的兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果，所以学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。第二，注意力集中程度对学习的影响。注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力

5、。从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能进一步去集训、记忆和思考等。由于注意，人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的事物，深入地思考问题，而不被其他事物所干扰，没有注意，人们的各种智力因素、观察、记忆、想象、思维等得不到一定的支持而失去控制。所以，教师在教学过程中要善于根据课文内容和教学进程，采取灵活多样的教学方式和方法吸引学生学习的注意力，在教学中根据学生的特点，组织好学生的注意，就能切实提高教学质量。第三，师生关系对学生学习的影响。教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系称之为师

6、生关系，它包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系受教育活动规律的制约，是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高教学质量的保证。反之不和谐的师生关系是教学质量提不上去的主要原因。三、学习心理学对于课堂教学的作用与启示课堂教学是整个教学中最关键的环节，它不但体现了课前教师的准备工作，更是教师授课功底的考验。一名基本功好的教师上好一堂课的效果，不仅在于学生在这堂课上所学到的知识有多少，而且在于这堂课对培养学生的兴趣有多大作用。许多年来我们一直在寻求让学生在轻松的环境下达到最佳学习效率，得到尽可能多方面

7、发展的道路。正如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。但从目前来看，许多课堂教学中教师虽已讲得面面俱到；但学生吸收多少，记忆是否深刻并不尽如人意。教育心理学对学与教过程中的心理现象进行了质的描述和量的测定，揭示了其中存在的内在联系和规律，为实际的教学提供了一般性的原则和技术。教师了解了这些内容，就可明智地结合教学内容、教学对象、教学材料、教学环境，将其转变为具体的教学程序或活动。例如，根据对学习动机规律的研究，在课堂教学中可以采取创设问题情境、积极反馈、恰当控制动机水平等手段，来培养和激发学生的学习功机；依据学习迁移的

8、规律，可以在教学内容的选编、教学程序的安排等方面采取措施，促进迁移，使教学产生最佳效果。总而言之，心理学是一门研究人的心理现象及其规律的科学，科学本身就要求我们去应用它，将心理学和教育学结合起来，达到更好的教学效果，这本身也是科学的一种表现。随着社会的发展，心理学在教育学中的运用将会得到更大的发挥，我们有理由相信，教