论绿意盎然的语文课堂

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1、论绿意盎然的语文课堂：笔者就如何在新课程理念下促使语文课堂熠熠生辉又清新自然，提出了几点看法。并结合实例说明如何让语文更本真、更多样、更具生命力。关键词：新课程；语文课堂；多样性简介：陈建国，任教于江苏省启东市北新镇中心小学。　　“语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有重要意义。”这就是说，语文学科兼具工具性和思想性，因此，小学语文作为素质教育的一个载体，除了传授语文知识外，还必须贯彻落实《中小学生环境教育专题教育大纲》在总目标中指出的要求，承载起培养学生环境意识，实施环境教育这一重任，使我们

2、的学生于学习语文知识的过程中潜移默化地接受有效的环境教育。那么如何在语文教学中渗透环境教育，让语文课堂永保这份生机与活力、永远绿意盎然呢?一、寻真实，让语文更本真“本真”即“质朴”。语文课堂教学是语文教学的最直接体现，以“真实为本、朴实为妙、扎实为绝”，免去繁花似锦、花里胡哨，这样的语文课堂就更显得意蕴深远了。它就如清茶，越品越香!如:一(上)《看菊花》教学片段师：指导仔细看图(菊花的图片)练习说话:菊花好看在哪呢?出示:菊花好看极了，有()，有()，有()，还有()。生：……师：是呀，菊花的颜色真多。谁来读出菊花的美来呢?师：谁能也用“森林里的()极了，有

3、()，有()，有()，还有()。”句式来说呢?生：……师谁能用“()，有()，有()，有()，还有()。”句式来说呢?生：……返璞归真。小小的语文课堂，从“菊花的各种美”聊到“森林里的各种事物”，再联想到“任何事物”，既能看到学生思维的轨迹，更能看到教师驾驭课堂的能力，其最终的落脚点就是学生运用语文能力的发展。没有惊鸿一瞥，却有回味无穷。　　二、求丰富，让语文更多样兴趣是人积极探索和认识事物的助力。少年儿童某方面的特长往往从兴趣开始，而稳定的兴趣又能使人形成能力。学习语文也是如此，学生对语文的兴趣一旦调动起来，将会更好地学好语文。丰富多样的语文课堂活动，则是

4、让学生对语文充满兴趣的有力保证。如:三(上)《航天飞机》教学片段师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米，重达近百吨，是个庞然大物。师：这庞然大物是怎样的呢?谁上来给大家介绍、介绍!(指名学生上台)外形：“三角形的……方方……多么有趣呀!”师:那她的飞行特点是怎样的呢?你能概括地说说吗?(飞得快、飞得高、本领大)师:你还想了解航天飞机的什么知识呢?[学生自由畅谈]师:小朋友还想了解更多知识，可课堂时间是有限的?怎么办呢?这样吧，老师有个好主意，大家把收集到的小资料及刚才的问题进行整理，每个学习小组合作出一份科普类的手抄报，进行比赛，愿意吗?办好一张小报，要

5、经历收集采编、设计排版、书写绘画等一系列复杂过程。这些过程的完成要靠学生作出许多努力，做多方面工作，它不仅充分调动了学生的兴趣，而且体现了学生个体与群体的合作能力及创意和操作水平，是学生综合能力的展示，更将学语文的兴趣延伸到了课外，一举多得!　　三、觅其美，让语文更诗意苏教版语文教材无疑是唯美的，语言美、意境美、自然美、人情美、社会关……每一堂的语文课部应该成为每个学生追求美、发现美、创造美的心路历程。只有兰语文课真正成为领路美、欣赏美的课堂，才能彻底的激起学生诗意的学习激情。如:二(上)《夕阳其美》教学片段师：小朋友，想亲自去看看夕阳吗?让我们披着夕阳的余

6、辉，一起去看看吧!(播放录象)师：看了录象，你想说什么吗?师：小朋友，我们看了夕阳，觉得它真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应?师：爷爷为什么满面红光?师：爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀!你们也有爷爷奶奶，能说说爷爷奶奶的幸福事吗?师：夕阳很美，幸福的生活更美!借图画和音乐，使学生进入作品的特定氛围，临其境，见其人，闻其声，入境，生情，悟道，不仅让我们感受到了自然美，还感受到浓浓的人情美，从而达到培养健康的审美情趣、高尚的审美理想、正确的审美观念的目的。　　四、悟情感，让语文更精神语文是人的主观感受的

7、表达，是个人见解和智慧的表现。正如王丽在《我的教育梦》一文中所指：“语文课的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣、情操，影响学生对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为价值观和人生观。”语文教育的过程正是学生精神升华的过程。如:四(下)《天鹅的故事》教学设计:师：面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么?师：为什么说老天鹅是顽强的"破冰勇士"?师：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一

8、只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想?你又会怎么