5.古诗词三首备课教案.doc

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1、5　古诗词三首教学目标：１．会写“洛、榆、畔、帐”４个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。　　２．有感情地朗读课文，背诵三百首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。　　３．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。４．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。教学准备：１．了解王安石的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗。　　２．了解宋朝诗人张籍、清朝诗人纳兰性德，阅读他们的作品。　　３．教学课件。教学时间：２课时。【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课１．同学们，你

2、们还记得李白的《静夜思》吗？我们一起来背一背好不好？　２．这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？　（思念家乡）　３．那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢？（月亮）　　月亮象征着团员之意，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。但并不是所有人的乡愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的节日，都会勾起游子的思乡之情。今天，我们再来读三首表达思乡之情的诗词，体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？学习第一首出示《泊船瓜洲》（了解作者及背景：教师播放课件简介王安石）二、整体把握，初步感知　　１．用自己的方式读古诗。　　２．指名读，正字音，尤其注意

3、多音字：　　一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）　　３．反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？　　（学生多读。）　　４．指名答：　　（我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人想念家乡的感情）　　我们解读后再来体会一下作者的思乡之情。三、赏析诗句，感悟诗境　　１．你最欣赏诗中哪句呢？　　２．刚刚同学说的最多的就是这句，我们一块儿来读一读吧。　　“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”　　（齐读。）　　3．能说说为什么喜欢这句诗吗？　　（指名答。）　　４．有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就在

4、小组内互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。　　５．同桌之间互相读与练说。　　６．指数名说。　　７．小结：　　你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。　　８．那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。　　９．听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种“绿”色呢？仔细观察一下书上的插图，对你会有所帮助的。　１０.指名答：　（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）　１１.是呀，作者放眼望去，看见

5、了──　１２.诗人此时正遇早春时节，站在──（手指课题“船”字）（生答：小船上）举目四眺，满眼皆是──　（生答：绿色）　让作者那么明显地感受到──　（生答：春天到了、来了）　１３.你可别小看了这个“绿”字哦，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？。　１４.指名答：　（感受到春天就单单是个“绿”也各有各的美；这个“绿”有着层次美，远近各不相同；”绿”也写出了春天景物的变化……）　１５.同学们理解的多准确呀！把你感受到的“绿”再读出来吧。　（分男女生赛读。）　１６.小小的“绿”字却有大大的文章！请同学们阅读课后的

6、资料袋，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。　１７.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。　１８.小结：　是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？　我想，“世上无难事，只怕有心人。”　１９、这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。四、品评诗句，升华情感　　１.过渡：　　这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？指名答。　　２.诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪？　　引导从课题的船停泊在“瓜

7、洲”“钟山只隔数重山”等处理解。　　３.你能到这个地图上找到它大概的位置吗？先好好读读古诗。　　４.学生上台指明：　　５.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢？　　６.指名答：　　引导从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。７.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。五、回归整体，深化体验　　１.这真是“露从今夜白，月是故乡明。”呀！漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让我们一块再来感受一下诗人的情感吧。　　２.有感情地读。　　３.学到这，我们再来想想为什么人们对这首诗如此偏爱？４.同学们

8、,我们还学过哪些表达思乡之情或思念亲人的古诗呢?六、选择正确的解释。　　1、诗中“一水”指的是：（               ）。　　A、珠江；B大运河；C黄河；D长江。　　2、诗人“还乡”所经过的方向、路线是：  （      ）。A、从北到南，先经京口，再到瓜洲。　　B、从南到北，先经瓜洲，再到京口。　　C、从