《再别康桥》获奖公开课优秀课件[1]

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1、徐志摩的“康桥情结”在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”.我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。——徐志摩在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩康桥：诗人美之梦蕴积的地方在那里，他与英国伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。康桥：诗人爱之梦破灭的地方一轮诵读，读准字音青荇(xìng)长篙(gāo)浮藻(z

2、ǎo)漫溯(sù)斑斓(lán)笙箫(shēng)二轮诵读，读出情感。依依惜别的深情，轻柔缠绵的基调。三、跟名师诵读自由诵读第一节，品味三个“轻轻的”情感。三个“轻轻的”写出诗人不忍惊动心爱的母校，不忍打破她的宁静与和谐，只想悄悄地与康桥依依惜别。思考：把徐志摩的这首诗和别的离别诗比较，在送别的对象上有什么不一样呢？----一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸感。挥手作别云彩图找出文本的意象，讨论意象特点，以及包含的诗人情感。那河畔

3、的/金柳,是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影,在我的心头/荡漾。河畔的金柳比喻夕阳中的新娘幸福甜蜜，欢喜眷恋。河畔金柳倒影图婀娜多姿，明艳动人软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇;（逍遥）在康河的/柔波里,我/甘心/做一条水草!软泥上的青荇对康桥永久深沉的爱恋青草水底招摇图碧绿润泽自由自在那榆阴下的/一潭,不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻间,沉淀着/彩虹似的/梦.拜伦潭沉醉欢喜落寞惆怅虹梦潭水：绚丽多彩朦胧静美寻梦?撑/一支长篙,向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉,在星辉斑斓里/放歌.激动愉悦星辉斑斓灿烂迷人放歌但/我

4、不能/放歌,悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也为我/沉默,沉默/是今晚的/康桥!笙箫夏虫惆怅、依恋。凄婉沉默悄悄的/我/走了,正如/我/悄悄的来,我/挥一挥/衣袖,不带走/一片云彩.依依不舍伤感中带一丝洒脱西天的云彩1依依不舍招手作别云彩图2欢喜和眷恋河畔金柳倒影图3对康桥的永久依恋青草水底招摇图4欢喜和惆怅榆阴浮藻清潭图5激动愉悦撑篙漫溯寻梦图6凄婉忧伤黄昏夏虫沉默图7依依不舍挥袖惜别云彩图意境，情趣与意象的融合感情基调首尾呼应新月派三美的主张建筑美，音乐美，绘画美。1、建筑美（形式），是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七

5、节，每节四句，单行和双行错开一字排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。2、音乐美。音韵和谐，节奏感强。A、押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。B、回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。增强了诗歌节奏，强化了对母校恋恋不舍的感情，挥之不去的惆怅之情缭绕心头。3、绘画美。A、选用有色彩的词语。“云彩，金柳，夕阳，艳影，青荇，彩虹，斑斓”等词语，充满色彩感。B、全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。招手作别云彩图，河畔金柳倒影图，青

6、草水底招摇图，榆阴浮藻清潭图，撑篙漫溯寻梦图,黄昏夏虫沉默图，挥袖惜别云彩图。