科学布置数学作业提升学生学习效率

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1、科学布置数学作业提升学生学习效率作业是教学过程中的一项重要学习项目，对于学生及时复习、巩固已学知识，加深学生学习印象意义重大，同时对于教师了解学生的学习状况、制定科学的教学规划也有重要的指导价值。特别是在小学时期，学生的心智发育不完善，学得快、忘得快，数学教学中就需要我们能够认识到作业的重要性，科学的作业设计对于提升学生的数学技能、提升学生的实践应用意识意义重大。本文笔者就数学教学中作业的分类、作业设计应该遵循的原则、作业评改策略进行论述，谈一下我对小学数学作业布置的一点思考。一、数学作业的分类策略简析传统教学中的数学作业往往是学生的课下作业

2、，学生除了要做好课堂学习之外，在课下也要花大量时间完成作业，导致学生在学习的过程中任务量较大，学习兴趣较低。新时期教学中我们要善于将作业进行细化，融合在学生学习过程中的点点滴滴之中，既能够降低学生的学习难度，还能够加深学生的学习认知。比如教师就可以引导学生开展课前作业：在每节课的开始阶段不急于直接引入知识，而是通过复习旧知识来引导学生预习新知识，初步解决课题，提出深入研究的问题。这一作业往往在上课的前5分钟检查落实。先是由个别学生把预习的本节知识展示给全班同学(不全面的，由其它同学补充)，这样一部分基本的简单的知识，学生会自主学习完成，不需要

3、教师再作讲解。同时，展示的同学提出预习中的疑惑先由其它同学解答，同学之间交流，不能完成的，由教师解答。这样的作业模式能够很好地引导学生明确学习任务，加深学生的学习认知。另外教师也要重视学生的课堂作业设计：这部分作业为课堂教学过程中的随堂练习、自行小结。课堂教学过程中，教师在学生初步掌握本节简单知识点的情况下，对重点知识加以强调，对难点知识进一步解析，特别是对解决问题的数学思想、方法技巧进行点拨;组织部分随堂巩固练习，由学生自行反思归纳总结，畅谈感想分享收获交流经验，让学生通过思想碰撞产生火花，对其中有价值的部分加以强调提炼;必要时组织课堂小检

4、测。引导学生充分利用课堂时间进行知识的学习与巩固，引导学生开展学习交流与探究，不断丰富学生的学习体验。此外也要关注课后作业设计：课后作业练习的主体内容发挥着巩固知识，提炼方法，训练技巧的关键作用。为了巩固本节课的知识，应精心选课本或辅导书上的配套习题2-3个，在课后做，同时这几个题要有层次性，甚至最后一个题有些综合性，有点难度，是选做的，主要为学有余力的学生设计。同时，课后作业设计注意与下一节的课前作业设计的衔接，形成良性循环的闭合回路，还应注意到设计形式的多样性：如在作业本上完成的、动手操作完成的、生活实践完成的等等，让学生能够感受到多样化

5、的数学学习经验，拓展学生的学习视野。二、数学作业布置应该遵循的原则作业设计是为了能够巩固学生的学习成果，但是在作业设计的时候我们也不能一味的采用“填鸭式”、“一刀切”的教学模式，而是要根据不同的教学内容、不同的学生基础来进行设计，以便作业能够符合学生的知识基础，满足学生的成长需求。1、目的性原则比如通过作业，教师可以让学生对于当天学习的知识进行及时的复习，通过作业，教师还可以让学生对于知识有一个重新的认识，通过作业，教师也可以了解学生的学习状况，进而制定合理的教学策略等等。2、基础性原则根据作业的设计目的，在教学的过程中需要我们注重作业设计的

6、基础性，因为作业面对的是全体学生，而初中时期的数学知识更需要学生打牢基础，才能够有效的进行以后的学习。这就需要我们注重作业设计的基础性，通过作业的布置让学生对于基础知识进行良好的掌握，以便于他们日后的学习。3、分层性原则由于学生的学习基础不同、学习能力不一，在作业设计的过程中教师也要注重作业设计的层次性，对于不同的学生采取不同的作业策略。比如对于基础较差的学生则注重其基础知识的巩固，而对于基础较好的学生，教师就要鼓励其拔高知识的学习，培养其探究意识以及自主学习能力。4、广泛性原则一是挖掘教材资源，加强巩固运用。如学习后的迁移式作业设计和设疑式

7、作业设计。二是挖掘教辅资源，拓展作业空间。关键是要进行筛选、分析、综合，屏弃全部“拿来主义”的陋习。三是挖掘社会资源，实现作业的生活化。综合实践作业的设计，往往于传统节日、地方习俗、社区资源、家庭亲情等，教师要充分利用好这些资源，引导学生将学习的知识运用到生活实践中去，加深他们的学习认知。三、数学作业评改策略简析在小学阶段，学生的综合认知能力有限，学习中对于自身的评价能力不足。教学中就需要教师能够开展科学的教学评改，以便能够引导学生更好的认知不足、不断进步。对于学生的作业，教师也要进行合理的讲评，这样才能让学生对于自己的学习状况有一个更好的认

8、识，比如有些知识学生可能认为自己已经掌握，但是通过作业，也会暴露出其存在的一些问题，通过教师的讲评，学生就能够更好的进行认识，从而不断的实现学习的进步。作业的讲评也