语文学习中探究

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1、语文学习中的探究我们应该怎样帮助学生在语文学习中学会鉴赏和探究？　　第一，在语文学习中，我们必须着眼于培养学生自主学习的习惯，扩大心灵空间，激发和锻炼他们的形象思维和创造性思维，让语文学习闪耀着形象思维美的光芒。　　选修课教科书，既区别于讲义式的大学教科书，又不同于坊间知识性、训练型的课外读物，建立了学生学习系统的"学本"。着眼于学生的自主学习，落实阅读教学目标、引导学生积极参与语文实践活动，逐步形成自己的语文学习方式。促进学生课外阅读，进一步提高学生的阅读兴趣和能力。引导他们爱读书、读好书、会读书，达到课堂教

2、学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的。在学习选修课的过程中，学生作为读者需要调动各种思维活动，尤其是想像和联想，扩大心灵空间，达到"精骛八极，心游万仞"的境界。激发和锻炼他们自身学习的形象思维和创造性思维之美。第二，在语文课学习中，着眼于提供多样化的选择空间，利于促进学生特长和个性的形成，使语文学习充满思辨、理性的智慧美。　　根据共同基础与多样选择相统一的原则，尊重学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生学习语文的兴趣和潜能，选修课教科书为学生提供了多样化的选择空间，使不同的学生学习不同的语

3、文成为可能。比如，打算深造的学生，可以选学《中国古代诗歌散文欣赏》《中国代诗歌散文欣赏》《语言文字应用》《先秦诸子选读》等。希望更快提高写作水平的学生，可以选学《文章写作与修改》《新闻阅读与实践》。对艺术感兴趣的学生，可以选学《中外戏剧名作欣赏》《中外传记作品选读》《影视名作欣赏》《演讲与辩论》《文章写作与修改》等。希望增强中国传统文化素养的学生，可以选学《中国古代诗歌散文欣赏》《中国小说欣赏》《先秦诸子选读》《中国文化经典研读》《中国民俗文化》等。喜欢外国文化的学生，可以选学《外国诗歌散文欣赏》《外国小说欣赏

4、》《外国文化著作选读》《中外戏剧名作欣赏》《中外传记作品选读》中的外国作品。这就为每一个学生的自主选择创设了更好的学习条件和更广阔的发展空间，有利于促进学生特长和个性的形成，因而，这些选修科目就成为学生语文学习中一生必修的重要内容。　　第三，在语文课学习中，着眼于加强学生全面的素质教育，让语文学习利于蓄志养气、陶冶心灵、崇美扬善、怡情悦性，从而洋溢着人文美。　　根据"课程标准"中"工具性与人文性相统一"的要求，选修教科书注重发挥语文学科在素质教育中的独特优势，特别设计了一些从语文学科延伸出去、具有跨学科性质的选

5、修课，着眼于在学习语文的同时，培养当代高中生的人文素质教育，丰富中国传统文化底蕴，树立多元文化视野，立足于蓄志养气、陶冶心灵、崇美扬善、怡情悦性，为高中生的终身学习和有个性的发展奠定坚实的基础。　　如《中国古代诗歌散文欣赏》《中国小说欣赏》《中外戏剧名作欣赏》《先秦诸子选读》《中国文化经典研读》等课程有助于中国传统文化底蕴的积淀，有利于引导学生热爱中华民族的优秀传统文化，弘扬和培育民族精神。如《外国诗歌散文欣赏》《外国小说欣赏》等有课程有助于树立多元文化视野。如《影视名作欣赏》《新闻阅读与实践》《外国文化著作选

6、读》等应用拓展类课程则有助于加强素质教育。　　综上所述，在语文学习中引导学生学会鉴赏和探究，必然成为学生自主学习语文的重要内容和主阵地，也成为拓展他们语文学习天空的重要渠道。学生学会鉴赏和探究，已成为唤回语文之美的重要手段。除了专家们谈到的要关注过程，切合实际外，我觉得还要注意一下几点：（1）学生的基础和能力千差万别，要因材施教。我们的学生思想意识是一种谦虚和推让。这种谦和实际上是源于我们的传统文化，我们的文化要求的就是谦和，太过于显示就是张扬，是我们文化一直讥诟的，所以我们的课堂教育很难形成西方的教育模式，就

7、是教师和学生像一种平等的交流和对话关系，像是谈心有像是聊天，这样，好多认识和观点都不由自主地讨论出来了。我们要形成这样的一种课堂模式实际上很难，因为我们的教育就是老师的权威性和答案的准确性，再加上高考的压力，我们的教学不知不觉滑向了，老师教，学生学的教学模式。对于新课改我觉得，有些学生可以接受，也可以说绝大多数的学生可以适应新课改的要求，可是有些学生不一定的适应。因此在新课改的教学中要因材施教，要给新课改的教学一个缓冲，给一些学生学习的适应时间。（2）我们的鉴赏和探究在知识和能力要求之外实际上还有一个方法问题。

8、好多学生不会鉴赏和探究不是因为他们不能而是因为他们不会。不能和不会是有很大的不同的，不能是能力问题，不会是方法问题。在教学中我发现，有好多学生其实是很有能力和潜力的，也有很好的理解能力、分析能力、判断推理能力，可就是鉴赏不好，没有主动探究的习惯，这就要求要求在课堂教学中要交给学生方法，引导学生探究。这样在学生的自主鉴赏和探究的过程中，就会有成就感，就会收到很好的效果，所以鉴赏和探究的瓶